测控专业综合训练课程的研究探索.docVIP

PAGE PAGE 1 测控专业综合训练课程的研究探索 　　[摘要]介绍了测控专业的专业综合训练课程教学目标的定位，教学内容、要求和教学方案的设置，教学仪器设备的购置等准备过程。经四届学生的教学效果证明，该课程的教学目标定位准确，教学内容、要求和教学方案的设置是合理可行的。课程调动了学生的积极性和主观能动性，增强了学生学习的信心和动力，培养了学生的知识综合能力，动手实践能力，使学生了解了数字测控系统设计开发的基本过程，并掌握了数字测控系统设计开发的基本技能，达到了课程的预期目标。 　　[关键词]专业综合训练教学目标教学内容教学要求教学方案 　　一、概述 　　在我国高等教育中，实践性教学是非常重要的环节，特别是在工科类高等教育中显得更加重要，是理论教学的延续和深化，是培养具有扎实的基础理论知识，又有动手实践能力的高素质创新型人才不可或缺的教学环节。在工科大学本科生培养计划中设有各种单科课程的实践教学环节，如实习、实验课、课程设计等实践教学环节，这些实践教学环节有各自的特点，对于学生深入理解和掌握单门课程的教学内容都是非常重要的。但是，单门课程的实践教学内容主要是针对该门课程的特点设计的，所以其内容针对性强，有相当内容是验证性内容，知识综合性差，比较单一，在教学过程中学生始终处于被动地位，难以调动学生的积极性和主观能动性。只有单门课程的实践教学环节，不利益学生科研能力和实践能力的培养，也不适应当代高等教育对高素质创新人才培养的要求。对学生的就业极为不利。为此，近几年全国高校纷纷开设了专业综合训练课程，以达到培养高校学生综合应用所学知识的综合能力，动手实践能力，以满足我国经济发展对高素质创新人才的需求。我校也不例外，从2006年着手各个专业的综合训练课程的准备工作，通过一年多的准备，2008年初各专均开出了专业综合训练课程，至今已有4届经过专业综合训练课程学习的学生已经毕业。本文就我校测控专业的专业综合训练课程教学实践作一个分析总结和展望，以期进一步完善该课程，取得更好的教学效果。 　　二、课程开设的前期准备工作 　　开设一门新课程，尤其是开设没有先例可以借鉴的新课程，前期必须做好必要的准备工作。开设测控专业的专业综合训练课程之前，进行了以下的准备工作：1）教学目标的定位；2）教学内容、要求和教学方案的设置；3）编写教学大纲；4）所需的仪器设备的购置； 　　（一）教学目标的定位 　　该课程是测控专业的必修课，安排在第四学年第一学期的期末最后三周进行。此时学生已经完成所有基础课、专业基础课和专业课的学习任务。既然是专业综合训练，课程应该具有知识的综合性，以学生自己动手训练为主的实践性，通过该课程的学习或训练后，学生应该基本了解某种专业技能的实践的基本过程和掌握该专业人员必须掌握的基本技能等特点。所以把测控专业的专业综合训练课程的教学目标定位在：培养学生综合运用所学知识的能力，自己动手的实践能力，以及发现问题和解决问题的能力，通过专业综合训练，使学生基本了解测控系统的设计开发过程，并掌握测控系统设计开发的基本技能。培养学生的创新意识。 　　（二）教学内容、教学要求和教学方案的设置 　　一门课程的教学内容、教学要求和教学方案是实现该门课程教学目标的根本保证，是该门课程开出质量好坏的关键。另外设置一门课程的内容还要根据该门课程的学时数来确定内容的多少，以便在规定的学时数内能够完成所设置的教学内容。测控专业的专业综合训练课程的教学目标概括地说，就是培养学生的知识综合能力，基本了解测控系统设计开发过程，并掌握的测控系统设计开发的基本技能。为了达到这一教学目标，并根据该门课程的学时数（3周），设置了以下5项教学内容：1）步进电机转向转速的单片机软件控制模块的设计开发；2）直流电动机转速的单片机软件PMW控制模块的设计开发；3）单片机温度测量与显示控制模块的设计开发；4）单片机双量程数字电压表模块的设计开发；5）单片机16×16汉字显示控制模块的设计开发。 　　除以上题目外，学生可以自拟题目，经指导教师审查通过后，可作为本课程的内容。鼓励学生自拟设计题目，把学生感兴趣的题目作为该课程的内容，激发学生在该门课程训练中的积极性和主观能动性。 　　对上述5项教学内容的要求：1）进行总体方案设计；2）原理图设计和PCB印刷电路板图的设计（包括选择确定元器件以及元器件的封装型式）；3）PCB电路板的外协制作的同时，购买元器件，进行软件初步设计；4）PCB电路板的外协制作返回后，进行电路板的焊接；5）硬件和软件调试，直至硬件和软件调试通过；6）编写课程报告，进行简单答辩。 　　我校每年招收测控专业的学生30人左右，一个班。该专业的专业综合训练是一门集中教学课程，教学方案是：1）把学生按能力强弱搭配分成小组，3人一组；2）每个小组根据兴趣选择上述5项教学