《画杨桃》课件备课讲稿.pptVIP

画杨桃;同学们见过杨桃吗？它是什么样子的呢？;;杨　　桃;请观察; 杨桃的外形色泽：杨桃外观五菱型，未熟时绿色或淡绿色，熟时黄绿色至鲜黄色，皮薄如膜、纤维少、果脆汁多、甜酸可口、芳香清甜。; 1、请自由小声读课文，注意读准字音，读通句子，标上自然段的序号。 2、联系上下文，想想“叮嘱、审视”等词语的意思。 3、说说课文讲了一件什么事。;;审 视;; 这篇课文主要讲了在图画课上，我把 ，结果同学们都 。老师让同学们坐到我的座位上观察，发现 ，由此教育同学们 。;我是怎样画杨桃？ 　　　 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。;为什么他会画成五角星的形状？; 在我这样的举动背后，因为有一个人的话语始终萦绕在我心头。 这个人就是父亲。　　; 他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” ;（1）我会有感情地读父亲的话。 (2)、在我开始要画画的时候，我记起了父亲的话， 在我画得粗心大意的时候，我记起了父亲的话： 　　　 我对父亲的话语是如此的印象深刻，是因为，能从文中找到一个词语来说明吗？; 我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。 当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 ; “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧。”; 当同学们看到了杨桃变成了五角星时，他们的反应是哈哈大笑，而老师呢？; 老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家： “这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”; “我”把杨桃画成五角星时，同学们采取的是嘲笑的态度，而老师则通过“看、坐、审视”一系列动作，从“我”的角度去观察实物。这说明老师从实际出发，实事求是。; 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道： “画杨桃画成了五角星，好笑么？” “好——笑！”有几个同学抢着答道??同时发出嘻嘻的笑声。; “老师的神情变得严肃了”， 老师的神情为什么变得严肃了呢？; 于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角星。” “好，下一个。” ;“这幅画画得像不像？” ;“这幅画画得像不像？” ;“这幅画画得像不像？” ; 这时同学们与刚才嘲笑的态度对比，刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。 ; 老师为什么让同学们轮流坐在作者的位置上看杨桃呢？;; 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。” ; 快速默读3——18自然段，用“﹏”画出描写老师神态的词语。; 老师的表情从一开始的“严肃”变成现在的“和颜悦色”，是因为老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，引起了他的沉思；老师在教育同学们之后神情变得“和颜悦色”，是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。 ; 这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。 ; 父亲：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。” 老师：“当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样”。; 提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。; 同学们，我们已经在这节画杨桃的美术课上认识了这个班级的老师、同学，还有那个画画特别认真的“我”，也了解了发生在他们中间的故事。现在，你想对他们说些什么呢？请选择其中一个人物，对他说几句话。