《情人节的玫瑰绽开在教室里》教程文件.pptVIP

情人节的玫瑰绽开在教室里;猜猜他们是谁;古希腊、古罗马的爱神维纳斯 ;中国的爱神月老;本课学什么？;【学习重点】 通过自主阅读，把握记叙文的六要素，理清文章线索，把握文章的结构和主旨及其作者的写作技巧。 【学习难点】 通过文章的理解和阅读体会真正的爱情是崇高的、美好的。 ;课程导入;作家作品;;品读课文;试解释下列成语;关于玫瑰花的小知识;会发生怎样的故事？;读课文，梳理脉络 1、整理出文章的六要素： 时间：情人节 地点：教室里 人物：老师和学生 事件起因：情人节的玫瑰绽开在教室里 经过：教师娓娓动听的讲解经玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好和崇高。 结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。;2、理清文章的层次 第一部分（第1～6自然段）：“情人节的玫瑰绽开在教室里”，给老师出了一个教育上的难题。交代了事情发生的时间、地点、事由。 第二部分（第7～10自然段）：写教师向学生讲述红玫瑰和情人节的来历，还不忘记对学生进行中国传统文化的教育。 第三部分（最后几个自然段）：通过学生写给“我”的纸条，说明“我”的“爱情教育”获得成功。; 3、细读第二部分，把握其中三个层次 红玫瑰来历(情人节) 中国传统情人节 意外“礼物” ;跳读课文，请叙述：;红玫瑰的传说 古希腊，女神阿芙罗狄蒂爱上了美少年阿多尼斯神。一天，阿多尼斯出外打猎被野猪咬伤，阿芙罗狄蒂闻讯后急忙赶去。路上的白玫瑰把女神的脚刺伤。　　后来，在女神鲜血滴落的地方，长出了一丛丛鲜红欲滴的美丽的红玫瑰。　　从此，红玫瑰就成为了坚贞不渝的爱情的象征。　　但是，红玫瑰却总是带刺。 ; 品读鉴赏课文，分析文章优美文句；学习文章的表达技巧，引导学生搜索赞颂爱情崇高美好的诗篇和文章。并变换角度，以一个学生的视角来给大家讲故事，引导学生用自己对爱情的理解，写出心中的爱情的具体形象。;美文欣赏;品读佳句 1、场面描写的句子 ①教室里有了些许的骚动，有的互递眼色，有的窃窃私语，还有的左顾右盼。 点评:从侧面渲染了一种紧张的气氛。 ②也许是我的话出乎他们的意料，也许是我的幽默让他们不知所措，教室里出现了瞬时的安静。此时，我感觉学生对我投来异样的目光。 点评：文章开篇就显示出这个老师的与众不同。 ③学生们被我这一口气说出的话逗乐了，教室里的气氛也一下子轻松了。 点评：教师的态度得到了同学们的认同，只有在轻松的气氛下，同学们才能很好地接受老师的教育。 ;品读佳句 2、为什么我们不能以美好的心态来对待孩子们呢？ 点评：通过爱情教育，帮助学生走出了青春期的困惑，培养了学生高尚的道德、丰富的情感、健康的情操，从而使他们在充实的精神活动和积极的生活状态中体味青春的快乐，作为老师，能不感到幸福与快乐吗？ ;品读佳句 3、我又给学生们一份意外的“礼物” 点评：“我”的教学实践，展现的是一个广阔、自由的教育天地，引发了我们的缕缕情思，无尽遐想……认识到爱情的美好和崇高，懂得其真谛和责任。;艺术特色; 　　爱是与生俱来的，所以可以认为是人性的特质，换言之，爱是作为人必须具备的本质之一。虽然世界各民族间的文化差异使得一个普世的爱的定义难以道明，但并非不可能成立。爱可以包括灵魂或心灵上的爱、对法律与组织的爱、对自己的爱、对食物的爱、对金钱的爱、对学习的爱、对权力的爱、对名誉的爱、对他人的爱，数之不尽。不同人对其所接受的爱有着不同的重视程度。爱本质上为一个抽象概念，可以体验但却难以言语。 ;繁体的“爱”是由“爪”“秃宝盖”“心”“友”四部分组成。 通常说的“朋友”中的“朋”和“友”是两个意思：“朋”是在一起的人，而“友”是志同道合的人，合起来就是志同道合的在一起的人，这就是朋友了。 “爱”的上面还有“爪”，和秃宝盖，“心”，三个部分，合起来的意思就是抓住心。抓住谁的心？这时“友”字就说明了这个人。 因此整个“爱”的意思就是：抓住具有志同道合人（男性或女性）的心。 ;情人节起源;;如果现在爱了， 你将面对哪些情况？ ;你如果现在爱了;你如果现在爱了;爱情小语;爱情小语;爱情小语;情人节礼物;满天星——爱怜 百合——百年好和 向日葵——爱慕 红豆——相思 紫丁香——羞怯 白丁香——念我 郁金香——爱的寓言 紫萝兰——永恒之美 波斯菊——永远快活;口头表达训练;课外延伸;布置作业;谢谢大家！