奉贤区2007小学语文期中质量分析报告.docVIP

奉贤区2007小学语文期中质量分析报告 一、总体概述 （一）命题思想及试卷特点 本次语文期中调研的命题，贴近学生的年龄特点、日常生活、情感意向，重视基础性、灵活性、综合性、多元性、课内外的适度延伸，正确引导教师的教和学生的学，才能真正做到“以生为本”，促进学生全面发展。从总体情况上看，题量适当，试题题型丰富，覆盖面比较广，有一定难度。试题重视了情感、态度、价值观的正确导向。全卷共有四大部分，即写字卷面、基础知识、阅读理解和作文。基础部分既重视了学生的积累，又注重了运用；阅读部分紧扣三、五年级的教学重点，作文部分尽可能贴近学生生活，符合学生年龄特点和个体生活经验。 （二）答题情况简析 1、基础知识。从卷面看，大部分学生书写工整，答题认真。教材中的老师都非常重视，教得扎实，训练到位，反复巩固，学生牢固掌握。反映在试卷上，不管是看拼音写词语、形近字组词、修改错别字，还是古诗名言的连线、默写，学生都答得不错。对词语的积累，词义理解、辨析和运用，就存在一定的问题。如：五年级的积累词语得分率相当低。把“中秋节的夜晚，月光多么皎洁”写具体、写生动得分率很低，学生选择不出恰当的生动的词句进行描写，也和学生积累的语言材料贫乏有关。三年级填上合适的词、近义词选词填空失分不少。一方面学生课外词汇量少的令人担忧，另一方面学生不能正确理解和灵活运用。 2、作文。基本上做到语句通顺，根据提示，有话可写，能写满规定字数。五年级作文存在着审题不清偏题，要求写亲人之间发生的一件事，很多学生写朋友间、同学间、邻居间等等，材料老套没有新意。 3、阅读理解。概括能力有所提高。概括主要内容失分并不很多。但这一部分丢分最多。表现为考虑问题不全面。如：三年级判断题“梅兰芳学戏时顽强毅力表现在”三个答案两对一错，很多同学看到第一个正确，其它两个就不动脑筋打叉，当然也有受习惯答题的影响。；阅读分析、理解感悟能力较弱。根据上下文填写关联词、分析句子在文中作用、理解含义深刻的句子、体会文章的内涵失分很多。 本次考试基本达到预定的目标。三年级平均分80.23，五年级76.06。极差三年级16.89分。五年级相差17.01分，虽然差距并不很大，但毕竟是母语教学，不是零起点的。还有这么多的低分学生。但有点欣慰的是，随着年级的升高，差距并不是拉得很大。不少学校正在下苦功夫，进步显著奉浦、奉一、邬桥。附校两个年级合格率100% 二、取得的成绩及经验 1、备课组通力合作，共同研究 从各校质量分析中可以看出，不少学校的教研组备课组经常进行集体研究，充分发挥备课组群体力量，发挥群体智慧，组内教师齐心协力、团结一致，一起备课，落实改进课堂教学措施，一起进行题型开发，朝着最优化努力；努力做到研究教材、研究学生、研究考试、研究评价。这些都是集体智慧的结果。做到以下几点：教学进度一致；共同钻研教材，精心设计教案，精选作业，作业布置相近，学困生的辅导一起想对策……古华、育秀都做得很好。 弘文学校每个备课组集体备课，加强了对教材教法的研究，把握好每课的教学目标要求，课堂上紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。平日备课组成员群策群力，将每课训练的难点重点巧妙地结合在每课的教学中。 2、反复训练，夯实基础 任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。 这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高。有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反三，触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。如西渡小学课前两分钟背诵古诗名言；在阅读教学中利用教材留白点发挥想象练习说话，根据原文情节进行续写。 3、补差帮困，因材施教 教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。三年级合格率90﹪以下的只有五所学校，且都在80﹪以上。五年级合格率90﹪也只有8所学校。古华小学还对学困生因材施教，对症下药、“量身定做”学困生作业。 4、观念在变，教学策略得当 本次阅读测试三年级所选课内外各一篇，五年级二篇均是课外的，目的是为了测试学生灵活运用