人教版语文七年级《风筝》1 PPT课件.pptVIP

文学常识　 鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代伟大的______家、＿＿＿家。中国文化革命的主 将。作品有小说集_____________ ，散文集 ___________，散文诗集___________,历史小说 代表作品有  1、这篇散文回忆的是什么事情？你读了有哪些感受？ 2、“风筝”在课文中起什么作用？ 线索 * 猜 谜 语 : 纸皮竹骨胡须长， 翅膀不动能飞翔， 先要线儿来领路， 还要风儿来帮忙。 风筝 风筝 鲁迅 《野草》 选自 走近鲁迅 周树人 文学 思想 《呐喊》《彷徨》 《朝花夕拾》 《野草》 《故事新篇》。 1902年，鲁迅去日本学 ，后来作出了 决定，要用笔作武器，唤醒　　　　　　　　　　　　　　　　　1918年5月，他以“鲁迅”笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说 ，揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。 医学 弃医从文 《狂人日记》 《阿Q正传》等 民众觉悟，改变国民精神。 考考你 生字及词语积累 zhēng lěi duò chà zhì língdīng wù sùshā jué bǐ shí huáng sèsuō nüèshā shù huǎng yì chéng tiān qiáo cuì 筝 蕾 堕 丫杈 掷 伶仃 嫌恶 肃杀 诀别 可鄙 什物 惊惶 瑟缩 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 惩罚 添刻 憔悴 预习反馈 整体把握 文中写了哪三件事？ 1.”我”毁坏小兄弟做的风筝。 2、多年后“我”看了一本外国关于儿童的书。 3、“我”向小兄弟道歉，但他已不记得了。 “我”不许小兄弟放风筝的往事及其带给“我”的一段思想感情的经历。 听读感知： 悲哀 全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。 向来不爱 嫌恶 没出息 最喜欢 呆看出神 惊呼 高兴的跳跃 天真活泼 笑柄 可鄙 读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度 小半日 张着小嘴 对 比 弟： 我： 1.读第四段；用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。2.我为什么那样做，弟为何不反抗？ 弟 我 很惊惶地站 失了色瑟缩 绝望地站在小屋里 愤怒 即刻伸手 抓断、掷、塌扁 傲然走出 惊恐不安的内心 悲苦无奈的神态 专制、盛怒 认为管的对，受封建家长制传统的影响。 认为管是正当，自认该罚。 1.读第五至十一段；用不同符号划出我是如何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后的神态。 弟 我 不幸偶尔看到 心变铅块堕下去 想补过、讨宽恕 惊讶 什么也不记得 深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我 A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。——主题 既然基调是悲哀的，为何“故乡的风筝时节”却写得很温和、鲜明？ 1.交代了惊异的原因。 2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。 1、第一段属于什么描写？作用？ 此段有何作用？ 2.作者看到“远处有一二风筝浮动”，就感到“惊异和悲哀”为什么? 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。见到风筝，就想起小时候精神的虐杀的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。 开篇点题，引出回忆，定下感情基调 自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。 合作探究： 1.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”? 跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。 2.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小