人教版语文第五单元23课《核舟记》课件.pptVIP

我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻铁马云雕的将士“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼梦》，甚至能在头发丝上雕刻字画。今天我们要学的一篇古文《核舟记》，记录的就是我国古代微型雕刻艺术，读来令人惊喜。 作者简介 魏学洢（约1596-1625），字子敬，明末浙江嘉善人，散文家。他好学善文，一生没做官。其父魏大中曾任吏部官吏，因上疏弹劾当时掌握朝政的阉党头子魏忠贤，被捕入狱，遭暗害，魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。著有《茅檐集》。 题目《核舟记》的“记”是不是“记叙”？ 核舟图片 大苏泛赤壁 翻译文章，理解下面重点词语。 理解下面重点词语2 你能解释下列加点的词吗？ 你能将下面句子译成现代汉语吗？ 学习课文第一段，想一想： 本段从哪两个方面来介绍匠师技艺的高超？ 学习课文第二段，想一想： 1、本段的主要内容如何？是如何具体说明的？从此可以看出来说明的顺序如何？ 2、本段主要采用什么说明方法，有何作用？ 学习课文第三段，想一想： 1、这段是介绍船头部分，主要说明了什么？ 2、作者在写船头三人时，重点写的是谁？为什么？ 3、从哪些地方看出雕刻者技艺的高超？ 学习课文第四段，想一想： 1、本段文字说明舟尾的情况是怎样布局的呢？ 2、本段描写舟子的神情动作，渲染了一种什么氛围？ 课文分说部分不是按从头到尾的顺序，从船的中部写起，有什么好处？ 课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象，说明了什么？  小 结 你能解释下列加点的词吗？ 同 义 词 对下面一句朗读时音节停顿正确的是（ ） 下列几句“之”字的指代对象分析正确的是：（ ） 全文板书设计 数量词的用法。 ①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名词的前面。 一（ ）手卷 一（ ）人 篆章一（ ） 一（ ）舟 为人五（ ） 为窗八（ ） 幅 个 枚 条 个 扇 文言积累 约 —— 历历 —— 状 —— 大约 清清楚楚 的样子 可 了了 然 核舟记 概述王叔远高超的雕刻技术。 总 详写核舟 分 总 正面 顶部 船舱 船头 船尾 空间顺序 总括核舟，发出赞叹。 苏轼 鲁直 佛印 船背(顶部) 课文各自然段各写了什么？作者是按照怎样的顺序来写的？ 第1段，概括介绍雕刻艺人王叔远的精湛技艺，点明“核舟”主题——大苏泛赤壁。 第2段，说明核舟大小，结构布局，依次写了船舱、船篷、小窗、栏杆和对联。 第3段，介绍船头部分，着力表现苏轼、黄鲁直和佛印三人的动作、神情。 整体把握 按“总——分——总”的顺序 第4段，介绍船尾部分，着重刻画了撑船人的动作、表情。 第5段，介绍船背上的题名和篆章。 第6段，总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的数量，以及所刻文字的字数。 整体把握 核舟 船舱 箬篷覆之 左右四窗 启 雕栏相望 闭 苏文十六 船头 总说三人 分说 苏黄共阅手卷 佛印矫首昂视 船尾 总说二舟子 分说 居右者攀趾呼啸 右左者执葵听茶 船背 稍夷刻字 技亦灵怪矣哉 逐段研读 （1）以径寸之木为宫室、器皿、人物、鸟兽、木石。（2）罔不因势象形，各具情态。 1.文章一开头，作者如何围绕“奇巧”二字介绍雕刻者王叔远的？ 阅读第一段,思考问题: “奇巧”意为奇妙精巧，反映出王叔远雕刻技艺的特点。为了说明这一点，作者用“径木”强调雕刻材料的微小：用“宫室”“皿”“物”“鸟兽”“木石”概括指出其雕刻题材之广泛；用“因势象形，各具情态”突出其雕刻手艺之卓越；用“罔不”说明所雕刻的东西 无一不精，进一步印证“奇巧”。 核舟 轩敞；箬篷；八扇小窗开关； 雕栏相对；对联；字的颜色 具体说明奇巧: 游览者的外貌;姿态;神情; 衣褶 ;念珠 舟子的神情和姿态 题字.篆文的笔画细,清楚 长、高 体积： 船舱： 船头： 船尾: 船背: 逐段研读 这段的主要内容是说明小小核舟的船舱部分是如何雕刻的，雕刻了哪些东西。作者先说了船舱的顶部的情况，又描写了船舱两旁有些什么，从此可以看出是按照空间顺序来说明的。 这段主要运用数字说明的方法。核舟体积有多大，长有多少，高多少，船舱部分雕刻了多少东西，都各有其数，读来一目了然。 逐段研读 描述船头三人的神情态度。 重点写了苏东坡。因为在三人中，苏轼居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因雕刻者刻得仔细，所以作者写得就细腻，其他两人则相对简略些。其次，因核舟的雕刻主题