老师与学生的心灵桥梁.docVIP

PAGE PAGE 1 老师与学生的心灵桥梁 　　【摘要】教育过程是教师与学生进行知识与心灵沟通的过程，渗透于一切师生关系之中。可是，由于年龄、生理发育、经历、知识结构等不同，造成师生之间交往有诸多障碍。教师与学生的交往，是一个复杂而又细致的工作，他要求教师既要有责任心、爱心，还要细心、有耐心。这要求我们广大教育工作者都静下心来，刻苦钻研，我们的事业一定会更上一层楼。 　　【关键词】沟通教师学生障碍原因亲近和谐共处 　　教育过程是教师与学生进行知识与心灵沟通的过程，渗透于一切师生关系之中。可是，由于年龄、生理发育、经历、知识结构等不同，造成师生之间交往有诸多障碍。我们如何在教育教学过程中，克服这些障碍呢？ 　　1.造成师生沟通障碍的原因 　　1.1角色不同。 　　师生在教育和教学过程中，处于不同的地位，扮演着不同的角色。教师的职责是“教”，学生的主要责任是“学”，教师教育要求、教育行为与学生的心理发展之间总会存在差异，学生并不是总能把教师的语言、行为理解正确，有时甚至消极对待或直接抵触。 　　例如：某老师为了激励学生甲，就对她格外关心并与她成为好朋友。当这位学生成绩日益提高后，老师又以同样的方式去教育其他同学。于是，甲同学开始疏远这位老师，并因此而恨这位老师，认为老师欺骗了她的友谊。为什么会出现这种情况？主要是角色不同。学生为了老师的友谊而好好学习，而教师则是为了学生好好学习而付出友谊。 　　1.2知识、社会经验、世界观不同。 　　教师和学生不是同时代的人，成长于不同的历史条件下，他们有不同的社会经历、知识经验、认识能力。尽管有些年轻教师，虽然他们的年龄与学生相仿，但由于知识阅历不同，也和学生有着千差万别。总的说来，教师成熟、老练、处世稳重，考虑问题具有多面性；学生幼稚、单纯、处世急躁，考虑问题具有单一性。再者，教师面对的是群体，而学生面对的却是个体。由于客观存在的差异，自觉不自觉地在师生之间的认识和感情上造成障碍，继而使师生关系疏远、冷淡。 　　我们的教师，大都是大学相应系科毕业，对学科知识的掌握都甚是了得，可是学生却处在对所学知识的萌生阶段。因此，在老师的眼中，学生总是笨的多而聪明的少，而在教学过程中，会自觉或不自觉地流露出厌烦情绪，说出一些刺伤学生自尊心的话。言语误解是师生沟通最易发生也最易忽视的。 　　当谈及学习的目的时，教师往往是国家民族利益，远大理想摆在前，而学生则是着眼于自己所见所感的现实生活为蓝本的“赚大钱”为目的。当教师以为学生胸大无志时，学生就不会接受教师的教学。 　　1.3双方的不良行为。 　　教育劳动需要师生情感和行为上的和谐一致。但是如果教师缺乏责任心，对学生缺乏热忱、不热爱学生或对学生偏爱和歧视，都会直接导致师生之间的情感对立和矛盾，而学生由于正处于身心发展和成长过程中，部分人并不是总能理解教师教育学生的善良目的与意图，有时会误解和顶撞教师的合理要求，这些也会使师生关系陷入紧张状态。 　　2.激发学生亲近老师，和谐共处 　　2.1态度诚恳，爱字当头。 　　了解，是一种情感的沟通；沟通，需要双方特别是教师怀有诚意，以真诚打开学生的心扉。罗杰斯认为，真诚是第一要素，是基本的。所谓真诚就是要求教师与学生真诚相见，不要有任何的做作和虚伪，喜怒哀乐完全溢于言表。在教学过程中，以共同的生活者和伙伴的身份出现在学生中间，将自己的所思所虑直率地告诉学生，以至来赢得学生的信任和理解。 　　俗话说，没有真正的爱就没有真正的教育。作为教师，光有真诚还不够，还要有一颗真正爱学生的心。热爱学生是进行教育的前提。教师真心的爱学生，会通过自己的微笑，眼神，面部表情，动作，语言等传达给学生。学生受到教师爱的暗示，会产生积极的情绪，情感反应，同样的话，同样的道理，出自自己爱戴，尊敬，亲近的教师之口就愿意听，有时哪怕是严厉的批评也能接受。反之，就会有相反的结果。 　　2.2放下架子，平等相待。 　　有句话叫“一日为师，终身为父”。它是对师道尊严的诠释，也是对当代部分教师的误导，造成了他们在学生面前事事在上，神圣不可侵犯的个性扭曲。他们摆教师的权威和架子，这样做，不仅不会增加权威反而只会引起学生的反感，拉大师生之间的距离。特别是当师生之间产生矛盾时，情绪失控，耍“大牌”教师，甚至不惜污辱或体罚学生。这些错误做法，大大伤害师生间的感情。所以，教师无论何时都要放下架子，蹲下身子和学生交流。遇到问题，控制情绪，冷静思考，“三思而后行”。 　　放下架子还要求教师勇于改正自己的错误。有错必改，善莫大焉。教师在教育教学中工作，难免会出现这样或那样的缺点或错误。如果教师放不下教师的架子，千方百计试图掩饰，其结果只能受到学生的鄙视。如果教师勇于承认并改正自己的错误，学生会感到老师的真诚，会更加尊敬老师。 　　2.3换位思考，接受学生。 　　换位