部编版六年级上册道德与法治1、感受生活中的法律教学设计..docxVIP

第一单元 我们的守护者 1、感受生活中的法律 第一课时 教学目标： 1、知识目标： 法律是一种的特殊的行为规范 2、技能目标： 逐步形成自觉按照社会要求规范自己的能力，逐步形成 自我控制、约束自己不良行为的能力，初步学会分辨是非、分析事物的能 力。 3、情感态度与价值观目标： 树立尊重规则、尊重法律的观念，感受法 律的尊严，做知法守法爱法的人。 教学重点： 法律是靠国家强制力保证实施的行为规范。 教学难点： 法律是对全体社会成员具有普遍约束力的行为规范 教学用具： 多媒体 教学方法： 讲授，分析，归纳 学法指导：自学- 归纳- 巩固 教学过程： （一）创设情境并引入新课： 播放《今日说法》片断：在一个小区内，一名司机在倒车时把一位老人碾死了的事件（碾了 5 次）。在看守所里这名司机却说他不知是压了人，还以为是一个垃圾袋在车下，结果倒车时倒不动了，就多倒了几下。面对这件事我们有何看法？ 总结：我们认为应该用法律武器来维护我们的权利，我们要学法、用法，守法，树立法律意识。法律就在我们身边，法律与我们的生活息息相关。因此，我们有必要走近法律，了解法律，学习法律。 （二）新课讲授： 1、那法律是什么呢？ 法律是一种行为规范，它明确规定什么事情是可以做的，什么事情不 允许做的，以此来发挥作用和功能。只不过法律是一种特殊的行为规范。 在社会生活中，人们行为的规范有许多种，如纪律，戒律、规定、村 规乡约、社会习惯等等， 但它们不是法律。 同样是社会规范 , 与道德、纪律、 规章制度相比较，法律有其特殊性。 2、指导学生自学： A、那法律的特殊性表现在哪里呢 ?（要求学生在书上找到，并叫一二 个学生来回答） 法律的三个显著特点： 1）、法律由国家制定或认可的 （２）、法律由国家强制力来保证实施的 （３）、法律对全体社会成员具有普遍约束力（针对上述三个特点教师一一阐述） B、提问：国家如何来制定法律？ 国家制定法律，是国家的立法机关依照一定的立法程序直接创制法律。 提问：我国的立法机关是谁？ 在我国，全国人民代表大会及其常务委员会是国家的立法机关，行使 国家的立法权。 C、请学生思考：国家机关制定法律后， 是不是所有人都自觉遵守呢？ 他们不遵守怎么办？ 法律靠军队、警察、法庭、监狱等国家暴力机关保证实施。 由于法律是国家制定和推行的一种行为规则，而且靠国家强制力保证 实施，因而，它必须在国家权力管辖的范围内对全体社会成员具有普遍约 束力。 法律面前，人人平等 王子犯法，与庶民同罪 我们又怎么理解这句话了？（要求学生在书上找到） D、我国法律的特征？ 1）、我国现行法律体现社会主义国家的性质和要求 2）、我国现行法律体现人民的意志和利益归纳总结：法律是什么？ 法律就是由国家制定或认可，靠国家强制力保证实施 , 对全体社会成员 具有普遍约束力的一种特殊的行为规范 . 3、课堂延伸： 请讨论： １、《小学生守则》是法律吗？为什么？ ２、《族规》是法律吗？为什么？ ３、《本班班规》是法律吗？为什么？ 教师归纳： （１）、《中学生守则》适应的群体只是中学生，它是由教育部门制定和颁布的 （２）、《族规》是封建思想的残余， 它是狭隘的地方民族主义的表现， ，只是在封建社会以前，在本地方民族中起作用。 （３）、《班规》是按照学校的规定和《中学生守则》及全班同学和班主任的意志来规定的，它靠我们大家的共同努力来遵守，靠班主任的严格管理来落实，必要时我们可以修改补充，对我们全班同学都有约束力。 请你思考并动手做一做： 行为规范的种 产生 适用范围 实现手段 类 法律 道德 中学生守则 （四）课后作业： 道德和法律都是我们生活中重要的行为规范， 我们的国家实行依法治国和心德治国并举，它们在我闪的社会生活中缺一不可，从它们的产生来看，它们有什么区别和联系？ 2、感受生活中的法律 第二课时 教学目标： 1、知识目标： 了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息 相关，知道依法治国的总目标。 2、技能目标： 初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能 力。 3、情感态度与价值观目标： 感受生活与法律息息相关；了解法治的产 生和发展，增强自身法治观念，做一个知法、懂法、守法的好公民。 教学重点： 了解法律的产生和法治化的进程，知道生活与法律息息相关 教学难点： 感受生活与法律息息相关；增强自身法治观念，做一个知法、 懂法、守法的好公民。 教学用具： 多媒体 教学方法： 讲授，分析，归纳 学法指导：自学- 归纳- 巩固 教学过程： 一、导入新课 游戏：我们身边的法律 要求：以四个小组为单位，每个小组说一部法律的名称，说对一部得 一分。 2. 师 导入：法律无处不在，法律与我们的生活息息相关，生活离不开法律的规 范和保障。在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的