《母亲的呼唤》教学设计1培训讲学.docVIP

1 课题 20母亲的呼唤 计划课时 1课时 教 学 内 容 分 析 这篇略读课文，作者饱含深情地回忆小时候母亲呼唤自己的几件事，反映了母亲对孩子的殷切关怀、无限爱意，表达了人间真挚、和谐、美好的亲情，以及作者对母亲的深深眷恋。 教 学 目 标 1．有感情地朗读课文。 2．理解课文内容，体会母爱的深切和伟大。 3、认识“憔、悴、愚”等3个生字。 教 学 重 难 点 重点： 理解感受母亲对“我”深切的爱，以及“我”对母亲的深深眷恋。 学习本课条理清晰的叙述方式。 难点：加深对母爱的理解。培养学生对母亲无限热爱的感情。 教具 学具 准备 多媒体课件。 学生课前收集赞美母亲的名言、诗歌等资料。 教 学 设 计 思 路 努力为学生创造一个宽松的学习环境。引导学生使用阅读提示的内容，去读书、思考、讨论、交流，真正体现学生自主学习，自主探究，合作学习。教师由浅人深的积极引导，召唤出学生心中那份纯朴的任性，使学生受到浓郁的人文熏陶。 教学环节 教学内容与教师活动 学生活动 设计意图 一、 谈 话 导 入， 1、谁收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料，请起来读读与大家分享。 2、同学们，上节课我们感受到了父爱迸发出的巨大力量。这节课就让我们共同来倾听母亲那深切的呼唤。（板书课题） 1、读收集到赞美母亲的名言、诗歌等资料。 2、读课题质疑。 母亲呼唤谁？母亲为什么呼唤？这呼唤中有怎样的故事？等等。 激发学生 的学习兴趣，引人 课题。 二、 自读课文， 了解内容 1、提出自学要求： 请同学们用自己喜欢的方式读课文，要求把课文读正确、读通顺，并思考下列问题，多媒体出示： （1）文章写了什么？ （2）文章写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？ （3）文章按什么样的顺序来写的？ 学生自学。 2、小组内交流。 放手让学生自主、合作学习，充分调动学生主动阅读的兴趣。 三、 共同交流， 学习课文 1、出示要求认读的词语，指导读准字音，理解词语。 2、指名朗读第一自然段，作者对母亲的呼唤有什么总的感受？画出有关的语句读一读。（板书：亲切甜蜜） 3、指导交流： 文中写了母亲呼唤作者的几件事？每一件事分别是什么？ （三件事表现了这充满爱和关怀的呼唤。） 让学生自由朗读课文，想一想三件事分别给作者留下什么感受？（最快乐，最难忘，心烦又渴望） 4、引导汇报自己感动的句子： ①）“我”很小的时候母亲带我到公园玩，捉迷藏时母亲的呼唤成为“我”幼年生活中最快乐的记忆。（重点理解“总是，慈祥，温暖，温馨”） ②小时候的一天，母亲带“我”到海边玩，母亲担心的找“我”，那次呼唤令“我”一辈子也忘不了。（重点理解“急切、近乎绝望、声嘶力竭”） ③“我”小时候听到母亲的呼唤感到“心烦”，但听不到母亲的呼唤又会感到害怕。（“心烦”——小，天真幼稚，不懂这是妈妈爱“我”的表现。“感到害怕，哭了起 来”——与前面茅盾，显得刻骨铭心，感到幸福眷恋。） 5、最后一段。这段课文怎样总结全文的？（与开头呼应。表达我对母亲的深深眷恋。） 1、学生读词语， ①提出不理解的词句，查字典或联系上下文理解。重点理解： 憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。 不堪：达到不能忍受的程度，表示程度深。 声嘶力竭：嗓子喊哑，力气用尽 愚笨：头脑迟钝，不灵活。 ②读一读“词语花篮”中的词语，从课文中找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 2、学生读画相关的句子并说出“亲切甜蜜”的语气。 3、自主学习。 ①再次默读课文，画出感动自己的相关子，写体会感受。 ②小组内仔细读读画的句子，谈谈自己的感受。 4、集体交流感动的句子。 5、找出令自己最感动事的？选择一件，有感情地读一读。 放手让学生自主学习生字新词，整 体感受课文。 直奔学习重点，让学生产生持续的学习兴趣。 引导学生 抓住重点 句子体会，意在引导 学生、 掌 握读书方法，培养 读书习惯。重在引导 学生潜心 研读，合 作探究。 意在渗透 文章的写 作方法。 四、 课外 延伸 1、读了课文你想到了什么？ 2、讲讲你与母亲之间的故事。 1、学生谈感受。 2、学生讲母爱的故事。 意在培养 学生的口 语表达能 力。 作 业 设 计 板 书 设 计 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 快乐 20　　母亲的呼唤　　难忘　　亲切　　甜蜜 　　　　　　　　　　　　　　渴望 教 学 反 思 或 案 例 分 析 检查意见 检查人 时 间 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联系6884324