《蒙娜丽莎之约》教学设计教学讲义.docVIP

1 27* 蒙娜丽莎之约 上海民办彭浦实验小学 王春华 【教学目标】 1.读读记记“探访、交涉、风采、赴约、淡雅、捉摸、衬托、幻觉、深远、有朝一日、大样彼岸”等词语。 2.有感情地朗读课文。对照画面，了解课文中具体描写画像的部分，学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。 3.感受世界名画的魅力，受到美的熏陶。 【课时安排】1课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 1.美妙的乐曲，令人回味无穷；杰出的画作，让人百看不厌。本单元中，我们已经欣赏了两首名曲，今天我们要学习的课文介绍的是有关意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的名画《蒙娜丽莎》。 2.（媒体出示）简单介绍达·芬奇 达·芬奇是意大利文艺复兴时期最伟大最著名的巨匠，他不仅是一位天才的画家，并且是大数学家。科学家。力学家和工程师，是一位多才多艺、全面发展的人。他有着多方面的才能，对人类作出过多方面的贡献。他不仅会画画，雕塑，建筑房屋，还会发明武器，设计过世界上第一个飞行机；他又是一个医学家、音乐家和戏剧家，而且在物理学、地理学和植物学等其它科学的研究上也很有成就。 3.（媒体出示）名画《蒙娜丽莎》，简单说说画面的内容。 ⑴笑得有时觉得舒畅温柔。?? ⑵有时又觉得严肃、安详。?? ⑶有时略含哀伤。?? ⑷有时甚至显出讥嘲和揶揄。?? 4.出示课题：蒙娜丽莎之约（齐读） 说明：通过对达·芬奇以及名画《蒙娜丽莎》的简单介绍，激发学生的兴趣，初步认识画家，并对画作有一个初步的感知。 二.初读课文，感知大意 1.齐读课文，想想课文主要写了什么？ 2.交流。 课文先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候欣赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的原因； 接着介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特别详细描写了蒙娜丽莎的面部表情和神秘的微笑，以及她优雅的坐姿、交叠的双手和幽深茫茫的背景； 最后告诉大家，蒙娜丽莎给人带来心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。 说明：通过朗读课文，初步感知文章脉络，为下文学习做铺垫。 三.研读课文，感受名画魅力 （一）学习第五——七小节 1.默读课文，看看课文哪几个自然段具体介绍了这幅名画，找到课文5──7自然段。 2.再次出示《蒙娜丽莎》的图画，让学生自由观赏，谈谈体会。 3.课文是怎样具体介绍《蒙娜丽莎》这幅画的呢？选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。 4.你从哪些描写中看出了这幅世界名画的魅力呢？ （1）引导学生感受画的整体。（第五自然段） ①出示句子：“我随着队伍──我终于跟她面对面了”。 ②体会作者的心情。 补充资料： 《蒙娜丽莎》这幅画它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！ 等待终于变成了现实，“近了，更近了──我终于跟她面对面了”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了五百多年，她仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。 ③走近这幅画，给人的整体感受是什么？ （像真人一样，惟妙惟肖，非常逼真） ④出示句子：“她的脸颊泛着红光──你会怀疑血液真的在里面流动”。 什么地方能看出人物的逼真？ 我们仿佛看到了她一头乌黑的长发，柔和明亮的眼神，真实的嘴唇，而且更令人称奇的是颈项里的血液也仿佛在流动，一切似真亦幻。 （2）引导学生观察肖像画的面部表情。（第六自然段） ①过渡：你还从哪儿感受到了这幅画的魅力？（微笑）自古以来，蒙娜丽莎的微笑一直是个谜，她的微笑到底神秘在哪儿？ ②出示句子：“那微笑──几分矜持”。 ③联系这一小节的描写，理解“神秘的微笑”、“耐人寻味”。 教师小结：当我们凝视传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。 ④媒体出示“蒙娜丽莎的微笑”的资料。 ⑤看了这些资料，谈谈你的感想。 （体会画家的精湛技艺和作者丰富的想象） （3）学习第七自然段 ①达·芬奇的精湛技艺除了体现在蒙娜丽莎神秘的微笑上，还体现在哪儿？ ②齐读第七自然段，重点指导观察蒙娜丽莎的身姿、服饰与她身后的背景，特别是她的右手，刻画得极其清晰、细腻，她身后的背景充满着幻觉般的神秘感。 5.作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎的美丽神韵，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们面前。作者不仅描写了自己看到的情景，而且融入了