九年级下册语文《谈读书》精品教案（三篇）.docxVIP

九年级下册语文《谈读书》精品教案（三篇） 初中语文九年级下册《谈读书》教案设计 1教学目标 1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。2、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法：举例论证、道理论证、比喻论证等。 3、认识读书的益处；养成良好的读书习惯； 2学情分析 ?初三（１７６、１７７）两个班的学生中，刘晓丽、彭顺等同学成绩优秀，且语文接受能力强，尤其是刘晓丽等同学，写得一手好作文。少部分学生反应灵敏，但不努力，爱玩小聪明，成绩极不稳定。有几个学生基础差，但比较勤奋，然而理解能力不强，成绩几乎无法及格。两个班的好几个同学情况比较糟糕，基础不好，比较懒惰，上课也无精打采，且相互之间起副面影响。故学习时须要几方面兼顾。 3重点难点 1、课文中出现的名言警句的体会学习。 2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。? 3、本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。 4教学过程?4.1?1课时?????教学活动?活动1【活动】谈读书 ? 一、创设问题情境，引入新课? 二、了解作者： ??? （媒体呈示助读材料：培根，毕业于剑桥大学，是英国著名哲学家、作家， 著有《随笔》《新工具》等。他的散文对英国乃至全世界影响都很大。他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟，启人深思。） ??三、检查预习： ?? 一）给加点字注音： ?? ?怡（?? ）情?? 统筹（?? ）? 藻（?? ）饰狡黠（?? ）? 诘（??? ）难? 要诀（??? ）蒸馏（???? ?）? 劝诫（??? ）? 滞（??? ）碍 吹毛求疵（??????? ）咀嚼（???? ） ?? 二）根据意思填词语： ?? ?1、 (怡情) 使心情愉快。 2、(文采藻饰) 修饰文词，使之富有文采。 3、(诘难) 诘问，为难。 4、(寻章摘句) 搜寻、摘取文章的片断语词。指书局限于文字的推求。 5、(味同嚼蜡) 形容写文章或说话枯燥无味。 6、(吹毛求疵) 这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 ??四、整体感知课文，理解课文内容： 1、听读课文 思考：课文从哪些方面来谈读书的？ 2、大家先用自己最喜欢的方式认真地读课文，请拿起笔来，把你喜欢的语句勾画出来，大声的读一读。 3、本文是随笔，没有中心论点。培根围绕“读书”这一话题，谈了些什么内容？ 4、理清结构层次。 第一部分：谈读书的目的。 ? ?1、正面论说读书足以怡情、傅彩、长才。? ??2、反面论说读书的惰、矫、迂。?? ??3、读书与经验互补。 第二部分：谈读书的方法。 ? ?1、读书要思考。?? ??2、读书的不同方法。?? ??3、读书与讨论、作文的关系。 第三部分：谈读书的作用（益处）。 ?? 1、正面论说读书可以塑造人的性格。 ?? 2、反面论说读书可以弥补人精神上的缺陷 五、探究问题 1、探究课文运用的论证方法，体味其表达效果。 （1）从“其怡情也，最见于独处幽居之时”到“全凭条文断事乃学究故态”。 （2）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。 （3）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 （4）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。 2、课文的语言有何特点？试举例分析。 （1）语言精辟，表意透彻、富有智慧，用词简明、含义深刻。 （2）行文灵活，笔法生动，大量运用排比和比喻等修辞手法。 六、拓展： 1、古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？ 2、你知道哪些名人读书的故事？ ?七、作业： 板书设计 ????????? 目的 谈读书??? 方法???????? 对比论证 ?培根????????????????? 比喻论证 作用 初中语文九年级下册《谈读书》教案设计 一、基础知识 1．关于随笔这种体裁：随笔是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。语言特点透过《谈读书》可见一斑。 2．修辞知识：比喻、排比、对比的妙用。如修剪花草、饮食消化、用蒸馏水来比拟经过别人提炼的书之索然无味等确切的比喻；如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”这类脍炙人口的经典绝句。 3．词语：（1）标题：?STUDIES这个英语单词学生是熟悉的，可引导学生了解这个单词的多种义项，体会读书、求学、研究、细察、深思都是本文题中之义。（2）结合课文语境理解“注解”“及课后“读一读，写一写”的词，此外，有几个词读音须提醒注意：狡黠（xīá）、诘难（jīénàn）、味同嚼（j?á）蜡。 二、内容理解 对于学生来说，没有比读书更平常、更熟悉的事。然而，看似熟悉的事未必真正理解。不妨试问问自己：“如果让我写这个话题，我谈些什么呢？”培根的