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PAGE PAGE 1 匀速圆周运动说课稿 教材分析 在教材中的地位及作用 《匀速圆周运动》选自高中物理必修二第五章。它是学生在充分掌握了曲线运动的规律后，接触到的一个较为复杂的曲线运动，本节内容作为该部分的重要章节，主要要向学生介绍圆周运动的几个基本概念，为后继的学习打下一个良好的基础。 教材特点 人教版教材有一个的特点就是以实验事实为基础，让学生得出感性认识，再通过理论分析总结出规律，从而形成理性认识。 教材的线索 本节以介绍圆周运动的基本概念引入，让学生深入理解匀速圆周运动的概念及各概念之前的联系。 二、教学目标 根据本节课学要求和特点，我设计本课的教学目标有以下几点： （一）、知识与技能： 1、认识匀速圆周运动的概念，理解线速度的概念，知道它就是物体做匀速圆周运动的瞬时速度；理解角速度和周期的概念，会用它们的公式进行计算。 2、理解线速度、角速度、周期之间的关系：v=rω=2πr／T。 3、理解匀速圆周运动是变速运动。 （二）、过程与方法： 1．运用极限法理解线速度的瞬时性．掌握运用圆周运动的特点如何去分析有关问题。 2．体会有了线速度后．为什么还要引入角速度．运用数学知识推导角速度的单位。 （三）、情感态度价值观： 1．通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。 2．体会应用知识的乐趣．激发学习的兴趣。 3．能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决有关问题。 三、教学重点、难点 1．重点：线速度、角速度、周期的概念及引入的过程，掌握它们之间的联系。 2．难点：理解线速度、角速度的物理意义及概念引入的必要性及对匀速圆周运动是变速运动的理解。 四、教学方法 讲授、推理归纳法、讨论，通过师生互动，生生互动，让学生主动的去探究知识，激发学习的兴趣和主动性。 五、教学步骤： 为了达成上述教学目标，充分发挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性和自觉性，对一些主要教学环节，有以下构想： （一）、导入新课 师：先请同学观看两个物体所做的曲线运动，并请注意观察它们的运动特点： 第一个：老师用事先准备好的用细线拴住的小球，演示水平面内的圆周运动。 第二个：展示同学们熟悉的手表指针的走动。 学生可能答：它们的轨迹是一个圆． 师：对，这就是我们今天要研究的圆周运动 （二）、新课教学 1、匀速圆周运动 （1）通过观察让学生感知表的指针做圆周运动，在相等的时间里通过相等的弧长。 （2）并出示定义：质点沿圆周运动，如果在相等的时间里通过的圆弧长度相同那么这种运动就叫匀速圆周运动。 2、描述匀速圆周运动快慢的物理量 （1）线速度（用v表示） a：分析：物体在做匀速圆周运动时，运动的时间t增大几倍，通过的弧长也增大几倍，所以对于某一匀速圆周运动而言，l与t的比值越大，物体运动得越快。 b：线速度 1）线速度是物体做匀速圆周运动的瞬时速度。 2）线速度是矢量，它既有大小，也有方向。 3）线速度的大小 v=l/t 4）线速度的方向在圆周各点的切线方向上 5）讨论：匀速圆周运动的线速度是不变的吗？ 6）得到：匀速圆周运动是一种非匀速运动，因为线速度的方向在时刻改变。 （2）角速度（用ω表示） a：学生阅读课文有关内容 b：出示阅读思考题 1）角速度是描述质点转过的圆心角快慢的物理量 2）角速度等于θ和t的比值，即ω=θ/t 3）角速度的单位是弧度／秒 c：说明：对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度ω是恒定的 d：强调角速度单位的写法rad/s （3）周期、频率和转速 a：学生阅读课文有关内容 b：出示阅读思考题： 1）什么叫周期，什么叫频率，什么叫转速？ 2）它们分别用什么字母表示？ 3）它们的单位分别是什么？ c：阅读结束后，学生自己复述上边思考题。 （4）线速度、角速度、周期之间的关系 a：过渡：既然线速度、角速度、周期都是用来描述匀速圆周运动快慢的物理量，那么他们之间有什么样的关系呢？ b：用出示思考题 一物体做半径为r的匀速圆周运动 1）它运动一周所用的时间叫周期，用T表示。它在周期T内转过的弧长为l =2πr，由此可知它的线速度为v=2πr／T 2）一个周期T内转过的角度为2π，物体的角速度为ω=2π／T c：通过思考题总结得到：v=rω d：讨论 1）当v一定时，ω与r成反比 2）当ω一定时，v与r成正比 3）当r一定时，v与ω成正比 六、例题讨论 例1：分析下图中，A、B两点的线速度有什么关系？ 分析得到：主动轮通过皮带、链条、齿轮等带动从动轮的过程中，皮带（链条）上各点以及两轮边缘上各点的线速度大小相等。 例2：分析下列情况下，轮上各点的角速度有什么关系？ 分析得到：同一轮上各点的角速度相同。 七、总结 八、作业 课后题及本节课堂作业