《信息的初步认识》教学设计讲义教材.docVIP

PAGE 1 《信息的初步认识》教学设计（新授） 设计者信息 姓名 陈超 电子邮箱 350837508@ 电话8015 单位名称 北京市大兴区第一小学 日期 2016年11月 设计摘要 教学题目 信息的初步认识 所属学科 信息技术 学时安排 2学时 授课对象 三年级学生 所选教材 《信息技术》第一册 北京出版社 辅助学习资料 如：多媒体课件、教材、拓展阅读资料、课后阅读材料、网站网址、有关的学习支架等。 一、学习目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观） 知识与技能： 1.了解什么是信息; 2.了解人们获取、处理、应用信息的方法和途径； 3.了解生活中的信息表现形式。 过程与方法： 通过翻转课堂、小组合作讨论，游戏环节进一步体验信息的相关知识。 情感态度与价值观 通过课程的学习，能够自主获取、处理并解决实际问题的习惯。获得学习信息技术的兴趣。 二、重点难点 教学重点：1、理解什么是信息； 2、了解人们获取、处理、应用信息的方法和途径。 教学难点：信息的进一步体验、探究、挖掘。 三、学情分析 本课上课学生是大兴区3年级的学生，经前期调查学生对鼠标、键盘以及浏览器操作有了一定的生活基础，对信息有一些了解。学生对于信息的理解普遍认识就是电脑。没有对信息有明确的认识。如何让学生理解信息的表现形式成为了本课的重点内容。 四、技术准备 学习环境：网络教室、电子白板+投影机 媒体准备：自学课件， 教具学具：无。 五、教学过程（包括教学前的准备活动、课堂教学过程和课后活动的安排） 时间 安排 教学环节 教师行为 学生行为 信息技术应用 信息技术作用 15分钟 学习初识新知效果测试 师生问好。 出示课前自学的教材，学生根据这些问题，和同学们一起分享。 （出示课题） 利用微课进行复习所学知识 师随机抽取一份学生课前的自测练习，通过推送功能在电子白板展示。以第四幅图（春）为例，检验学生对信息“获取方式”“载体”“表达的信息”的理解。 通过眼观图片、耳听音频、纸盒摸物、鼻闻液体再次检验学生的自学情况。学生完成相应练习单的填写。 生再次阅读导学，明确信息、信息的载体。 小结：生活中简单、直观的信息。 （板书：简单、直观） 小组交流 观看、思考、回答 参与活动并完成练习单的填写 微课的应用 进一步让学生理解信息，和信息的载体 15分钟 二、 小 组 活 动： （信息的进一步体验、探究、挖掘） 请学生举例：生活中集多种感官来获取的信息。过渡到小组活动。 小组学习活动: （一） 明确学习资料：（小组为单位3选1） 视频《功夫熊猫》 文字阅读《侦探小故事》 视频故事《狼来了》 （二） 明确小组活动要求和需要思考的问题 （三）明确学习资料存放地点 （四）小组学习 （五）小组汇报： 《功夫熊猫》：信息是多方面表现的。 《侦探小故事》：信息不仅仅是表面现象，还需要思考、推敲得出。 《狼来了》：虚假的信息。需要甄别、筛选信息。 小结：生活中复杂、多样的信息。 思考、作答 倾听 明确要求和问题 明确资料存放地点 小组学习 小组汇报 思考、总结 视频和文字 让学生理解生活中的信息是复杂多样的。 7 三、游戏：你说我猜 （信息的获取、转化、传递的综合运用） 游戏《你说我猜》 （一）出示游戏规则 （二）玩游戏： 屏幕显示图片内容： 香蕉、螃蟹、铅笔、鹤立鸡群、字典…… (师根据前几组的情况，进行引导：类别、特征、信息范围、关键词等) （三）课外延伸 阅读、理解游戏规则 参与游戏 掌握游戏技巧 Ppt我来比划你来猜游戏。 信息的综合运用。在深入理解信息的基础上通过游戏的方式综合感知信息、体会信息、表达信息。 3 四、本课总结 通过这节课的学习，你懂得了什么？ （梳理板书，重点说本堂课提升方面） 思考作答 无 无 六、板书设计 信息的初步认识 简单、直观 复杂、多样 七、教学反思 侧重信息技术应用于课堂教学的效果分析 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系