《一个苹果》教学设计教学讲义.docVIP

1 课题 31一个苹果 课时 一课时 授课对象 四年级 教学目标 1.读读议议，通过对语言文字的理解，体会战友间的深情厚谊。 2.将语言文字的训练和思维训练相结合，培养学生的创新能力。 教学重点 　理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。 教学准备 观看电影《上甘岭》，查找有关上甘岭战役的资料。准备多媒体课件。 教学过程 备注 教学过程 　一、创设情境导入： 　　１、同学们，我们在干渴的时候最需要什么？（水）是呀，水是我们生命的源泉。这堂课我们就学习第六单元《水》中的开篇课文《一个苹果》。（板书课题---一个苹果） 　　２、过渡：面对一个青里透红、散发着诱人香味的苹果，干渴的战士并没有一拥而上挣抢，他们是怎么做的呢？让我们回到抗美援朝那个时代，走进防炮洞来关注一下这些可敬的战士们吧！ 　　二、深入探究品读推让苹果的过程 　　１、学生带着下面的问题读课文推让苹果的部分。 　　教师出示问题：对于吃这个苹果，战士们是怎么说的？怎么做的？为什么互相推让？你是从哪些语句中体会出来的？ 　　２、学生汇报交流。 　　（１）连长－－－－－运输员 　　Ａ、指名读连长的话语“你太辛苦了，还是你吃吧。”（读出连长对战士的关爱。） 　　Ｂ、运输员不肯吃苹果的理由是什么？（我在路上可以喝凉水。） 　　Ｃ、教师提出问题：事实是这样吗？（不是，三里路之内一滴水也找不到。） 　　（２）连长－－－－－步话员小李 　　Ａ、质疑：你认为这个苹果该给小李吗？小李是怎么做的？ 　　（３）小李－－－－－小蓝 　　Ａ、学生质疑：小蓝张开嘴又闭上，为什么？（发现只有一个苹果。） 　　Ｂ、指名朗读相关的句子。（可以加动作。） 　　（４）小蓝－－－－－连长 　　Ａ、指名读小蓝把苹果递给连长是说的话。（读出对连长的尊敬与爱戴。） 　　Ｂ、教师引导：苹果转了一圈又回到了连长的手中说明了什么？ 　　Ｃ、带着对战士们的崇敬之情读这一部分。 　　Ｄ、教师点拨：苹果转了一圈，战士们谁也不肯吃一口，又回到连长的手里。第一次传苹果我们先找出主要问题，在抓住重点句子理解体会，战士们第二次传苹果请大家运用这种方法自学。 　　三、以读促思，学习第二次传苹果部分。 　　１、找出主要问题，体会人物感情。 　　（同学们读课文后：说说第二次传递苹果的部分要解决哪些问题？为什么在连长动员后，战士们在不得不吃的情况下，八名战士分吃一个苹果还剩下一大半？从哪些语句中体会出人物情感？） 　　２、结合自己的体会有感情的读出来。 　　小结：在艰苦的战争环境中，战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人；分吃苹果时，想到的是自己少吃，留给别人。这是 战士间怎样的深情厚意呀！又怎能不令人感动呢？ 　　３、分角色朗读课文。 　　4、师生评价：同学们都能把战士们关心他人的思想感情读出来，我感到十分满意。等…… 　　5、过渡：此时此刻，防炮洞里的每一位战士也被深深地感动着。请同学们有感情的朗读最后一段。 　　四、引导体会，理解最后一个自然段。 　　１、默读课文：为什么防空洞里格外沉静？ 　　２、全班讨论，出示重点句子。 　　３、教师小结：这时，每个人心里非常不平静，都被战士间的互相关爱的精神所感动。此时的沉静与战士们内心的不平静交融在一起，此时无声胜有声，一切尽在不言中。 　　4、引导全班展开讨论： 　　（1）、为什么说战士们迸出的是幸福的泪花？（为生活在这样一个团结友爱，充满战友情谊的集体中而感到幸福。） 　　（2）、又为什么说迸出的骄傲的泪花？（为有这样互助互爱，一心想着别人的战友而感到骄傲和自豪。） 　　5、有感情的朗读。 　　五、总结课文升华情感。 　　1、教师总结：在艰苦的战争环境中，在七天七夜没有水的情况下，八名战士分吃一个苹果，还能剩下一大半。这鲜明的数字，让我们真切的感到：战士们之间团结互助互爱的深厚感情。 　　2、引导交流：读完这课后，结合现在的生活实际说一说你是怎样做到互助互爱的。 　　六、布置作业。 　　1、有感情的朗读课文。 　　2、积累你喜欢的好词佳句。 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q