《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思教学幻灯片.docVIP

PAGE 1 《一次成功的实验》第二课时教学设计及反思 武宣县教师进修学校附设小学 陆幸娟 设计理念： ⒈《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主线，鼓励学生选择适合自己的方式阅读，引导学生在自主阅读中自我感悟和体验，从而培养学生自主学习的意识和能力。 2.充分尊重学生的感受、体验和理解。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思、有所悟，受到情感熏陶，获得思想启迪。 学习目标： 1．能正确、流利地朗读全文，特别要读好小女孩所说的话。 2．重点理解课文部分词语的意思，如：不假思索等。 4．读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的好品质，培养合作精神。 教学重难点： 读懂课文的内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。 课前准备：教学课件 教学过程： 一、课前谈话 同学们好，刚才听了你们跟陈老师上的课，我发现咱们三1班同学真棒，所以也想跟大家一起上一节课，欢迎吗？ 你们瞧，后面听课的老师也都舍不得走呢，你们有信心和陆老师一起把自己最优秀的表现展示给老师们吗？ 陆老师就喜欢自信的学生！陆老师想温馨提示一下，待会儿上课时，要积极举手发言，回答问题声音要响亮。我们比比看谁最棒。 二、复习引入 上节课，陈老师跟大家学习了生字词，我想考考看大家的记性怎么样？（课件出示词语，指名读，集体读）（注意翘舌音、后鼻音 绳） 哇！大家的记性真不错，词语记得那么牢，那课文有读得怎么样呢？ 三、新课教学 （一）了解实验的过程 1.请两个同学分别把课文的2、3自然段读一读？其他同学认真听，看看他们读得怎么样，边听边想：教育家做了一个什么样是实验？ 2.生读后评议，并通过填空的形式，了解实验的内容及做法。 （同学们不仅记性好，而且很聪明，后面还有更难的呢？有信心挑战吗？） （二）领悟实验成功的原因 1.自读最后一段，说说从这段中知道了什么？ 2.汇报交流 （1）以前的实验都没有成功。 为什么以前的实验都没有成功？（因为每次实验，孩子们都争着往外拉铅锤结果铅锤都堵在瓶口，一个也拉不出来。）（通过课件演示实验失败的情景）老师就纳闷了，为什么孩子们都争着往外拉铅锤？你能从课文中找出句子来回答吗？ 课件出示句子：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”（指名读，问：为什么把“一”“二”拉得那么长？这里的井为什么加引号？教育家往里灌水意味着什么？当时的情况怎么样？你能通过朗读表现出来吗？）（练习感情朗读） （2）这次实验终于成功了。 ①课文中的哪句话具体写实验成功了？ 课件出示句子：“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。（怎样才叫“顺利”）（课件演示实验） ②为什么以往的实验都失败了，而这次却成功了,你能从课文中找出句子来回答吗？ 课件出示句子：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”（从句子中你知道了什么？）（练习感情朗读） 课件出示句子：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”（什么叫不假思索？）（“你叫什么名字？”“你是哪个学校的学生？”学生答后，问：“你为什么连想也不想就答出了呢？”从“不假思索”一词你体会到了什么？）（练习感情朗读） 这次实验的成功，除了因为小女孩遇到危险时，沉着冷静，先人后己，那么，其他两个小伙伴也有一定的功劳，你认为，他们有什么功劳？（团结协作） （3）教育家很激动 引导学生抓住重点词句体会教育家激动的心情，并练习感情朗读。 （三）分角色朗读 四、拓展延伸 1.学了这篇课文，你想说些什么？ 2.请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。 30.一次成功的实验 沉着冷静 先人后己 团结协作 教学反思： 《一次成功的实验》讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。教育家的实验目的其实是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。从她与教育家质朴的对话中，让我们感受到她那临危不乱，处事果断，先人后己高尚品质。 课文内容简单易懂，主要是让学生受到与人合作、先人后己的教育。针对本课的教学重点，我引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。 体现“以读为本”的新课程理念。这篇课文的对话极多，我先让学生自己说说用什么样的语气来读，在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己。 在教学中，为了让学生更好的理解实验成功的原因，我引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。 为了进一步理解与人合作、先人后己，我还鼓励学生以日常生活中的例子来说明，如我们上下