《第二章：光现象一、光的传播》教学设计教学材料.docVIP

1 八年级物理 《第二章：光现象　 一、光的传播》教学设计 湖北省应城市实验初中 汪水望 设计思想： 根据物理新课标的教学理念，通过投影“国庆60周年焰火晚会图片”激发学生的爱国热情，对色彩斑斓的光现象产生浓厚的兴趣。经历探究“光的传播规律”的过程，培养学生的实验能力。通过列举光的直线传播规律的应用，渗透“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，运用物理知识服务生产生活。通过制作“小孔成像仪”，培养学生的创新精神和实践能力。全面体现三维目标。 教材分析： 《光的传播》是学习光学知识的第一课，涉及到光的直线传播规律，光线，光速等知识，是继续学习光的反射、光的折射、透镜成像所需要的基础知识。光的直线传播规律的应用，解释日食、月食等自然现象。 学情分析： 学生对光现象有非常丰富的感性认识，知道光沿直线传播，但不知道光沿直线传播的条件。知道光线，以为光线是看得到的线，不知道它是一种理想模型——是为了方便我们研究光现象而引入的。知道光在空气中的传播速度，以为在其他介质中的光速都一样。因此，要充分利用实验让学生感受光的直线传播，通过实验“光从空气斜射入果冻”和幻灯片演示“光在大气层中的传播路径”使学生认识到光的直线传播的条件。了解光线是一种模型。通过列举不同介质中的光速，纠正学生认为光速都是相同的错误认识。 教学目标： 知识与技能 1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。