动机与学习-黑龙江大学外语教学研究部.doc

PAGE5 / NUMPAGES15 第二章 动机与学习 本章学习目标 1．了解动机的涵义及特征 2．明确动机与学习的关系 3．掌握学习动机的分类 4．掌握如何培养和激发学习动机 本章概述 动机是影响外语学习的一个关键因素。英国语言学家科德曾说过：只要有学习动机，谁都能学会一门语言。无论学习什么，动机都是必不可少的。在非智力因素中，动机起着重要的作用。学习动机可以帮助学习者树立正确的目标，克服学习中出现的困难，在竞争日益激烈的环境中取得更好的成绩。动机还可以激发学习者学习的热情，引导他们积极地参与到学习中去。因此，通过树立正确的学习动机，学习者可以充分发挥主观能动性，变被动学习为主动学习，提高学习效率。本章介绍和阐述了动机的涵义及特征，动机与学习的关系及学习动机的分类，并讨论了培养和激发学习动机的手段。 学习动机调查问卷 同学们，为了了解你们的学习动机，请你参与本次调查。你的回答只反映你对相关问题的基本看法和认识，没有好坏对错之分。谢谢合作！ 本问卷共20个题目，测验时请在与自己情况相符的句子前填Y，不相符的句子前填N。请记住在填写时，要根据自己的实际情况而不是去判断是否应该这样。 ( ) 1、 如果别人不督促我，我极少主动地学习。 ( ) 2、 当我读书时，需要很长的时间才能提起精神。 ( ) 3、 我一读书就觉得疲劳与厌烦，只想睡觉。 ( ) 4、 除了老师指定的作业外，我不愿再多看书。 ( ) 5、 如有不懂的，我不去想办法弄懂它。 ( ) 6、 我总认为自己不用花太多的时间成绩就会赶上别人。 ( ) 7、 我希望自己能在短期内取得巨大进步。 ( ) 8、 我常为短时间内成绩没能提高而烦恼不已。 ( ) 9、 为了及时完成某项作业，我宁愿废寝忘食、通宵达旦。 ( ) 10、 为了把功课学好，我放弃了许多感兴趣的活动，如体育锻炼、看电影与郊游等。 ( ) 11、 我觉得读书没意思，想去找个工作做。 ( ) 12、 我常认为课本上的基础知识没什么好学的，只有看高深的理论、读大部头作品才过瘾。 ( ) 13、 我只在我喜欢的科目上狠下功夫，而对不喜欢的科目放任自流。 ( ) 14、 我花在课外读物上的时间比在教科书上的时间要多得多。 ( ) 15、 我把自己的时间平均分配在各科上。 ( ) 16、 我给自己定下的学习目标，多数因做不到而不得不放弃。 ( ) 17、 我几乎毫不费力就实现我的学习目标。 ( ) 18、 我总是同时为实现几个学习目标忙得焦头烂额。 ( ) 19、 为了对付每天的学习任务，我已经感到力不从心。 ( ) 20、 为了实现一个大目标，我不再给自己制定循序渐进的小目标。 一、动机的涵义及特征 1. 动机（Motivation）的涵义 动机是一个非常广泛和复杂的心理现象，从动物的本能行为到人类高级的决策行为都离不开动机。国内外心理学家对于什么是动机以基本达成了共识，即动机是活动的机制，或是激发个体从事某种活动的内部机制。下表中列举了几种动机的定义。 动机的定义 　提出者 动机是激励人去确立某种目的的东西。 [苏联]捷普洛夫 动机是发动行为和确定行为方向的因素。 [美国]E.R.希尔加德等 动机是能引起﹑维持一个人的活动并将该活动导向某一目标，以满足个体某种需要的念头﹑愿望﹑理想等。 朱智贤主编《心理学大辞典》 动机是行为发动的起因，即个体用某种形式活动的原因。 《中国大百科全书·心理学》 动机是指引起个体活动，维持已引起的活动，并导致该活动朝向某一目标进行的一种内在历程。 张春兴 （引自燕国材 2006年《非智力因素与学习》上海教育出版社p30） 动机这一概念呈现出一种神秘感：人们几乎每天在各种领域中广泛的使用这一概念，对于动机的含义也没有提出异议，大多数的人都认为动机这一概念很重要。过去，是什么阻碍了对于动机研究达成一致想法的呢？为了揭示蕴藏在这个领域中的主要趋势，我们向大家呈现动机研究过程中面临的几大挑战。 有意识和无意识 人们对于人类动机的本性所提出的第一个基本的问题是怎么样有意识，也就是说，动机是在个体的掌控之中。但在近几年的研究中，有些心理学家突出了无意识力量的重要性，并且表明人的行为可以在没有意识思想的情况下发生。此外，我们要意识到人的行为有时是一种常规和习惯的行为，而不是受直接的动机的影响，就像人们早晨刷牙之前一般不会做有意识的决定。 认知与情感 目前，动机心理学以认知为特征。动机不再被视为某种内在力的反映，像本能，内驱力，情感状态等；更确切的说，目前认知方法强调个体的想法，信仰和被转变为行动的说明过