勾股定理教学设计与教学反思.pdfVIP

验证勾股定理教学设计 【教学目标】 (1) 知识目标： 经历及验证勾股定理的过程， 理解勾股定理的证明方法 , 能用 图形、文字和符号表达来描述勾股定理的内容。 (2) 技能目标：在学生充分观察、归纳、猜想、探索勾股定理的过程中，发 展合情推理能力，体会数形结合思想，并在验证定理过程中，发展学生归纳、概 括能力。 (3) 情感与态度： 培养学生积极参与、合作交流的意识，在探索定理过程中， 体验获得成功的喜悦，锻炼克服困难的勇气。 【重点难点】 重点：验证和证明勾股定理 难点：通过拼图，利用图形等面积方法探索勾股定理 【教学流程安排】 活动一： 试验 1，拼图验证并证明勾股定理 活动二：试验 2，拼图验证并证明勾股定理 活动三：试验 3，拼图验证并证明勾股定理 活动四：试验 4 ，拼图验证并证明勾股定理 活动内容及目的： ①通过多勾股定理的发现， ( 国外、国内 ) 了解历史，激发学生 对勾股定理的探索兴趣。②通过拼图验证勾股定理，体会数学的严谨性， 培养学 生的数形结合思想，激发探究精神，回顾、反思、交流。布置作业，巩固、发展 提高。 实验准备 64 个全等的等腰直角三角形 64 个全等的非等腰直角三角形 128 个全等的直角三角形两条直角边长分别为 a、b，斜边长为 c, 48 个边长 分别为 a、b、c 的正方形 【教学过程设计】 ( 一) 问题与情景 1、图 1-2 是在北京召开的 2002 年国际数学家大会（ TCM－ 2002）的会标，其图案正是“弦图”， 它标志着中国古代的 数学成就。 2、中国古代把直角三角形中较短的直角边叫做勾，较长的 直角边叫做股， 斜边叫做弦。 勾股定理， 是几何学中一颗光 彩夺目的明珠，被称为“几何学的基石”，有着极为广泛的应用。勾股定理现发 现约有 400 种证明方法， 是数学定理中证明方法最多的定理之一。 两千多年来， 人们对勾股定理的证明颇感兴趣， 因为这个定理太贴近人们的实际生活， 以至于 古往今来，下至平民百姓，上至帝王总统都愿意探讨、研究它的证明，因此不断 出现新的证法， 同学们想不想亲自验证呢？今天我们就用拼图的方法来证明勾股 定理 （二）实验验证勾股定理 实验 1 利用卡纸剪出如图四个全等的等腰直角三角形使它们的两条直角边 长均为 a，斜边长为 c ，你能用剪出的四个全等的等腰直角三角形拼出一个正方 形的图形吗？若能拼出你能利用拼出的图形面积验证勾股定理吗？ 4s 直角三角形 = s 大正方形 s 大正方形 = s 小正方形＋ 4s 直角三角形 实验 2 利用卡纸剪出如图四个全等的非等腰直角三角形， 使它们的两条直 角边长均为 a，b。斜边长为 c ，你能用剪出的四个三角形拼出一个正方形吗？若 能 拼 出 你 能 利 用 拼 出 的 图 形 面 积 验 证 勾 股 定 理 吗 ？ c a b 思 考 : c a a 大 a a a c c a