单元宿营乐趣多.doc

單元7：與新移民同學為友 學習範疇：學業志向 學習重點：國情教育 學習處境切入點：人與祖國 核心價值觀及態度：守望相助 單元概要 本單元旨在培養學生與同儕建立守望相助的關係，並協助新移民同學適應香港的生活。近年，愈來愈多內地學童隨家人移居本港生活和學習，面對陌生的環境和人際關係，難免感到徬徨無助。香港市民與內地同胞都是中國人，因此，學生不應存有歧視，應該積極幫助新移民同學融入新生活。 教學目標 認識新移民同學遇到的困難 體會新移民同學面對新生活和新環境的心情 積極幫助新移民同學適應新的學習環境 共通能力 解決問題能力 － 替新移民同學找尋解決困難的方法 8 溝通能力 － 讓學生體會新移民同學的心情8 自我管理能力 － 懂得欣賞新移民同學的優點，尊重彼此的異同6 協作能力 － 與其他同學合作，為新移民同學建議適應新生活的方法 7 課前導讀 近年，愈來愈多內地的學生移民到香港生活和學習，這些新來港的學童對祖國有深切的認識，例如國內的居住環境、起居飲食的習慣和社會風俗文化等，故此，通過和新移民同學相處，香港學生不但能建立新的友誼，還能加深對祖國的認識，提升國民身份認同。藉着同學間的相處，不但使兩地文化得到交流，而且更有助提升學生的溝通及協作等共通能力。 為了讓學生學會以正面的態度認識及接納新移民同學，教師可舉實際事例，如舉出一些新來港學童刻苦求學、努力適應新生活及學習模式的例子，從中引導學生養成堅毅的決心和精神，讓他們明白新移民學童要適應新生活並不容易。繼而讓學生討論新來港學童面對的困難和為他們想出可行的解決方法，讓他們嘗試運用移情，理解新移民學童的感受。此外，教師可讓學生分享他們所認識的新移民朋友的奮鬥經歷。假若班中有從內地來港就學的學生，教師更可引導他們現身說法，分享當中的困難與經歷，鼓勵他們培養積極進取的態度。最後，教師應鼓勵學生身體力行，幫助有需要的新移民同學，發揮同學間守望相助的精神。 通過幫助新移民同學，不但可以讓學生學習守望相助，而且亦非常切合國情教育的精神。新移民同學和本地土生土長的學生同樣是炎黃子孫，應該不分彼此。雖然新移民學童來自中國不同地區，生活方式各異，但同儕間亦應該彼此尊重，互相幫助，因為大家都是中國人。 教學流程（建議教節：１節） 時間﹝分鐘﹞ 教學內容 引起動機 5 提問學生是否認識班上所有同學。 着學生假想自己在班上沒有朋友時的感受。（如孤獨、徬徨無助等。） 提醒學生應主動及有禮貌地認識和接納新同學。 15 互動劇場 - 我們都是中國人﹝多媒體教材套﹞ 阿森和祖兒正在談論班上的新移民同學，他們在言談間取笑新移民同學的廣東話發音不正確和英文程度差。家慧聽到後，立即為新移民同學抱不平，指出不論是香港土生土長的學生，還是新移民學童，大家都是中國人，不應拿新移民同學作為笑柄，並指出新移民同學在普通話和中國文化方面都比香港學生優勝，同學應互相幫助，互相學習。 着學生以四至五人一組，就互動劇場內容完成以下活動： 合力為新移民同學編寫一本「投入香港生活」小冊子，以協助他們融入香港生活。 提醒學生可就新移民同學日常遇到問題的解決方法為題材。 着每組派出代表，向同學介紹小冊子的題材及意念。 全班投票選出編排最佳的小冊子，得票最多者為之勝出。 單元活動 15 活動一﹕我的新移民同學 着學生觀察圖畫a至d，並說出新移民同學在學校裏遇到的困難。 提問學生若他們遇到同樣情況時的感受。 着學生以四至五人一組，根據圖畫內容進行角色扮演，將新移民同學遇到的困難演繹出來。 就學生的演繹，將重點歸納，指出同班同學應該守望相助，香港學生應協助新移民同學解決適應問題，克服困難。 15 活動二﹕齊來幫助她 着學生根據活動一情況，為新移民同學想出解決方法，並將答案寫在適當的位置。 可着學生匯報解決方法，讓學生明白自己亦可以協助新移民同學解決問題。 宜鼓勵學生多關心新移民同學，主動介紹自己並與他們傾談及玩耍，從而了解他們的生活。若發現新移民同學在學習上遇到困難，學生可與他們一起温習功課。學生平日不妨跟新移民同學一同玩耍和進行分組活動，多留意和關心他們，讓他們感到自己並沒有被人忽視和孤立，能保持愉快的心情上學，儘快適應新生活。 10 活動三﹕適應新生活 除了前述的困難外，着學生說出新移民同學來到香港後還有可能遇到的問題。（如居住環境擠迫、缺乏家人照顧、言語不通、難以找尋學校就讀、對香港環境感到陌生、缺乏社交生活、不習慣急速的生活節奏、部分人士對新移民存有偏見等。） 着學生以四至五人一組，討論並建議兩個協助新移民同學儘快適應香港生活的方法，着他們把方法寫在適當的位置上，然後進行匯報。 着學生在適當位置寫下安慰新移民同學的說話，向新移民同學表示關懷。 總結 5 香港學生與從內地來港的新移民學童都是中國人，所以不應以輕視的態度對待新移民同學，應該尊重