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週次：8 演講者：黃國禎 講題：數位學習的研究議題與發展趨勢 班級：科傳所碩一 學號： 姓名：王鈺秋 心得：數位學習課程網站內容豐富，偏動畫的呈現方式，又能吸引學生注意，目前已有教師實際運用於課堂中。數位學習課程網站有許多課程模組可供選擇，教師可決定自己需要的模組，搭配自己上課的教材進行教學。　　部分使用過數位課程網站的教師認為，雖然數位學習課程的內容不錯，但使用人數太少，應加強推廣。學習是需要互動的，若只是找幾位講師，簡單的以數位攝影機(DV)拍攝上課畫面，就可以拿來當教材，那麼很多教育機構根本沒有存在的必要，都可以關門大吉了。數位學習效果不彰的問題，可以從許多面向加以探討，其中，課程內容好壞絕對是影響成功與否的關鍵。 數位課程內容之所以不吸引人，最大的問題在於內容專家通常並非IT領域人士，雖然懂知識，卻不懂得如何設計課程，就算了解實體教學，卻未必知道該如何設計成數位教材，畢竟這兩者是完全不同的領域；至於透過專業軟體，設計成互動式課程，就更不用談了，要資深的講師們重新學習一套專業軟體，再將其知識數位化，同時還要加入互動設計、引導學習等，相信許多講師到此都已舉起白旗，如果後續還要請他們將數位教材分享給其他講師或轉換成平台，簡直太為難他們了。 然而，數位化學習漸漸成為未來的趨勢。有幾項是傳統學習(教室學習)所沒有的優點，例如：(1) 彈性時間安排──如果不是所謂的「同步學習」或「即時學習」，線上學習通常可以允許學員自行上線進行學習，例如忙碌的上班族利用下班時間，或是出差在外利用晚上休息時間等進行。(2) 免舟車往返──既然是透過網路進行，當然最理想的情況就是讓學員在隨處可上網的地方都可以學習，於是不論是辦公室、家中、飯店、網咖或是公共空間，只要能夠連線，就可以參與學習。(3) 可依自己需求調整──許多線上學習系統都可以允許學員自行安排進度，不像教室上課一樣，如果缺了一堂課就會少聽了一部份內容，線上學習可允許學員要看幾次就看幾次，想看那段就看那段。 相反的，它也可能擁有一些缺點和限制：(1) 互動性問題──雖然現今透過線上傳訊或即時視訊，已經可以做到「天涯若比鄰」般的互動，但是比起同處一個教室的互動，還是少了一些人情味與氣氛。(2) 使用者習慣問題──傳統學習模式與線上學習模式有一定的差異性，一般學員都需要一段時間的熟悉與轉換後，才能克服學習模式上的差異。(3) 學習成果評量問題──如同學校常以考試來評量學員的學習成果，線上學習由於不易對評量過程進行控管，因此較不能以傳統的測試或考試方式來進行評量。如果要做好成功的數位學習，不僅要精通數位技術，也應該注重數位化用於教學的原意。