浅谈独立学院给水排水工程专业课程体系优化.docVIP

PAGE PAGE 1 浅谈独立学院给水排水工程专业课程体系优化 　　【摘要】本文就独立学院学生特点及毕业生就业特点，就独立学院给水排水工程本科如何进行课程体系优化问题进行了探讨。 　　【关键词】课程体系优化；给水排水专业 　　改革开放以后，随着国家转向以经济建设为中心，社会生产与生活发展很快，对水的需求急剧增长，相应的科学研究日益活跃，对人才需求也大量增加，在全国掀起了开办给水排水工程专业的热潮，在80-90年代相继有30于所高校开办给水排水专业[1]。目前，市场对给水排水专业人才的需求趋于饱和，毕业生与毕业生之间的竞争也逐渐加强。出于这种环境下，对给水排水工程专业的课程体系优化，从而培养出适应社会需求，高素质，应用型人才势在必行！ 　　为了达到这个目标，每所高校都结合了当地市场对人才的需求对该校给水排水专业的课程体系进行了优化，并取得了一定的成果。如哈尔滨工业大学以培养创新型科研人才为目标，人才培养体系注重较深的理化基础，毕业生具有较强的科学研究能力，继续深造的发展潜力大；同济大学以培养设计型人才为目标，人才培养体系注重学生的专业制图能力，毕业生在工程勘察设计领域就业形势良好[2]。沈阳建筑大学给水排水专业的老师就提出“给水排水体系要注重适当减少理论教学，要结合专业的工程实际特点设置实践课程体系，增加实践类环节的学时，要适当减少化学类课程等、加强工程师技能训练，或施工及工程管理方面课程和实践环节，提高学生的工程设计和工程运营管理能力。加快现有专业课程教学内容的更新”[3]； 　　1、课程体系优化原则 　　对于独立学院给水排水工程专业课程的优化要本着一下几个原则： 　　1.1紧靠独立学院发展目标 　　每隔一定时间，独立学院应该合理制定其发展目标，其目标应符合当地市场对给水排水专业要求。 　　1.2要考虑独立学院的学生特点，因材施教 　　独立学院的给水排水工程专业一般是以某一大学二级学院给水排水工程专业为母体建立起来的。因此给水排水工程专业的课程体系大部分也是照搬该大学给水排水工程专业的教学体系。但是和主校的给水排水工程专业学生相比，独立学院的学生在学习能力和对知识的理解能力方面存在着一定的差距。造成的结果是学生对给水排水的相关知识只是被动性的掌握，对学到的知识不能迅速的融会和贯通，学习知识的热情不高。 　　1.3根据毕业生的就业方向对课程体系进行优化，突出本院给水排水专业特色 　　根据调查表明，独立学院给水排水专业毕业生的就业方向主要有三个：施工单位，设计单位和考研。其中本专业大部分毕业生是去施工单位和设计单位工作。因此，独立学院给水排水专业的课程体系的优化要以培养施工和设计人才为目的。独立学院给水排水专业要以培养施工和设计人才为特色。 　　2、课程体系优化目标 　　本专业的课程体系优化主要有三个方面： 　　2.1公共基础课程的优化 　　基础理论课程主要包括高等数学、线性代数、概率与统计、大学物理、有机化学、无机化学、计算机文化基础、C语言、画法几何、工程制图与CAD等课程。通过学习以上课程，使学生的基础理论知识得到加强，科学的思维方法得到建立，使学生初步具有逻辑推理和分析综合的能力，为学习专业基础课和专业课打下良好的基础。笔者认为，公共基础课的教授内容应根据专业基础课所涵盖的知识点来进行教授，对那些与专业基础课知识点关系不大的课程内容应以与舍去。 　　2.2专业基础课程的优化 　　专业基础课主要包括“水力学”、“电工技术”、“电子技术”、“水处理生物学”、“工程力学”、“物理化学”、“水分析化学”、“泵与泵站”、“水文学与水文地质学”、“工程测量”、“建筑概论”及“工程结构”等。通过学习以上课程，使学生对本专业基础理论知识得到系统地掌握，为接下来专业课的学习打下良好基础。笔者认为，专业基础课的教授内容应根据专业课所涵盖的知识点来进行教授，对那些与基础课知识点关系不大的课程内容应以与舍去。例如工程力学、工程结构和工程测量这三门课，笔者认为由于毕业生的工作都是施工为方向为主，因此应适当加大这三门课的课时，让同学们在学到与给排水有关的专业基础知识的同时又学到的与土木工程相关的专业知识，对学生们以后的工作能够有很大的帮助[4]。 　　2.3专业课课程的优化 　　根据市场对给排水专业的人才类型的要求特点，本院专业课教学方向应以设计方向为主。因此对于专科课程的教授应采用“做中学、学中做、边做边学”的教学模式来教授。即摆脱传统的“先讲后练”的教学方法，让学生们在做设计的过程中发现问题，根据所发现的问题老师对相关的知识进行讲解。这种教学模式，培养了学生们主动学习的意识，摆脱了学生们的被动接受知识的状态。 　　3、课程体系优化的关键 　　3.1处理好课程与课程教学和工程之间的关系 　　各门课程学习效果直接影响到设计专业课学习的效果，