江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》课件苏教版.pptVIP

江苏省丹阳市云阳学校八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》课件苏教版.ppt

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写作背景简介 宗璞一家,在“文化大革命”中受迫害,“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。 这篇文章写于1982年5月,当 时作者的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟病逝),徘徊于庭中,见一树盛开的紫藤萝花,睹物释怀,写成此文。 1、(1)色:一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像进溅的水花。 (2)形:像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。 (3)态:仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。在和阳光互相挑逗,彼此推着挤着。 2、先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩,然后写花的形状,‘最后写花的香味。 3、(1)比喻:形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 (2)拟人:生动形象地写出花色的耀眼与生机。 十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。\沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。\人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。 5、 这句立意高远,哲理深刻,花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河才是无限的、永恒的;面对生命长河的流淌,人们没有理由消极悲观,无所作为,而应珍惜生命、拥抱生命,以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去,高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。 归纳: 6、运用比喻、比拟、对比等修辞手法,这些花也正如人,人类社会也正如花一样由每一个一朵组成,虽然某些花或某个人会遇到各种各样的不幸,但人类社会照样向前发展,生命的长河是无止境的。 1、先写每一穗花,再写每一朵花。先写花趣的色彩,然后写花的形状,‘最后写花的香味。 (1)比喻:形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。 (2)拟人:生动形象地写出花色的耀眼与生机。 1、运用了比喻、拟人的修辞手法;写出了紫藤萝花开得繁密的特点,表现了紫藤萝花的勃勃生机。? 2、描写盛开的紫藤萝花的几个动词是:“挨、接、推、挤、笑、嚷”;(这些字用幻灯片投影)的特点,表现其勃勃生机。 4、介绍生死谜、手足情的背景:作者有一个小她三岁的弟弟,是一个总工程师,他的一生全部贡献给了祖国最需要他的地方,他在黄土高原上艰苦的工作着。后来由于长期工作的劳累,积劳成疾,在中年的时候就得了癌症,这篇文章就写在她弟弟生命垂危之时。“手足”是比喻兄弟,指的是作者的弟弟。由于当时作者的弟弟身患绝症,生命垂危,生死都是一个谜,所以作者才会说是“生死谜、手足情”。表现出了作者对死去的弟弟的怀念,她的情感还沉浸在思念中。 5、反衬眼前紫藤萝花的繁盛,提示人们的生活观念的改变。 6、揭示全文主旨。? 7、既扣住了“瀑布”比喻,又突出了紫藤萝的勃勃生机。? 1、面对眼前盛开的紫藤萝瀑布,作者触景生情:尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样,有着不幸的过去,但毕竟事过境迁。重要的是现在,一切都像紫藤萝一样,好起来了。作者的思想感情因之得以升华,对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 2、遭遇不幸的时候,不能被厄运压倒,要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后,要面对新的生活,振奋精神,投身到伟大的事业中去。 ?1.\‘觉得这一条紫藤萝瀑布不只是在我眼前,也在我心上缓缓流过。\’这句话言下之意是什么? 2.\‘我心上的焦虑和悲痛\’是指什么?为什么又感到\‘精神的宁静和生的喜悦\’? ?3.人的生命是短暂的,有时会遇到各种各样的不幸。为什么又说\‘生命的长河是无止境的\’? 4.上文第二段运用哪些修辞手法?这样写有什么深刻含义? 5.上文最后一段有什么深刻含义? 练习答案 1\作者的心已经与花融成一气,物我两忘. 2\小弟的病;赏花可以怡情悦性. 3、十多年前紫藤萝花稀落,遭遇不幸,过了这么多年,又开花,而且开得这样盛,这样密,这样生机勃勃,想到自然界生命的顽强和美好。而人类也是如此,小弟虽然身患绝症而死,但人类的生命长河并不因某个人的逝去而停止流动。\沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。\人类社会照样向前发展,因此说,生命的长河是无止境的。 3、 这句立意高远,哲理深刻,花和人遇到各种各样的不幸终究是有限的、暂时的,而生命的长河才是无限的、永恒的;面对生命长河的流淌,人们没有理由消极悲观,无所作为,而应珍惜生命、拥抱生命,以乐观积极的态度汇入到生命的长河中去,高奏讴歌生命、焕发活力的交响乐。 5、揭示全文主旨。? 既扣住了“瀑布”比喻, 又突出了紫藤萝的勃勃生机。? 4、运用比喻、对比等修辞手法;这些花也正如人,人类社会也正如花一

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