人教部编版（2016）七年级上第二单元第7课《散文诗两首》金色花课程教学设计.docVIP

第 第 PAGE 4 页 共 NUMPAGES 5 页 总 课 题 散文诗两首 总课时 2 第　1 课时 课 题 第一首：金色花 周 次 1 课型 指导略读 设计人 授课人 教学目标 (知识与技能过程与方法、情感、态度 价值观、法制渗透) 知识与技能： 1.积累、掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文； 2.整体感知课文，把握课文结构思路，研究问题，体会“母爱”的主题思想。 3.初步了解散文诗的特点。 过程与方法：. 1.过程：指导学生朗读、朗诵课文，体会散文诗的语言特色。 2.方法：指导朗读、默读课文，整体感知和探究课文思想内容。 情感态度与价值观 感受母爱，歌颂母爱，珍爱亲情。 教学重点 难 点 1.重点：朗读、默读课文，整体感知课文结构思路，把握课文主要思想内容。 2.难点：体会借物抒情的写法。 教学方法 指导反复朗读课文，启发学生体会亲情，培养学生的健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学资源 教材、教师教学用书、教学课件、多媒体等 教 学 过 程 设 计 教学环节与内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 一、导入新课 1.检查预习情况： （1）生字词； （2）朗读； （3）读后感。 2.简介作者及作品； （1）释题; （2）简介泰戈尔； （3）简介作品; （4）简介背景。 3.设置情景导入： 1.巡视，检查学生预习本是否认真抄写生字词，生字是否按要求注上拼音； 2.指明（点名）学生朗读课文，调查学生是否认真预习课文。 3.指明学生简介作者作品及写时代背景； 4.设置“母爱”情景导入 （讲述“母爱”故事或背诵有关“母爱”的诗歌） 1.摆出预习本，翻开待查作业内容； 2.积极参与朗读课文活动，学生应积极举手朗读教师指定的段落内容进行朗读； 3.自觉举手简介作者作品及写作背景； 4.主动参与情景设置活动。 培养学生预习的习惯，养成良好的阅读习惯，培养学生主动学习兴趣。 二、讲授指导学生学习新课 1.指导学生“整体把握”课文思想内容： 1.教师播放课件，结合课件，讲授课文，指导学生学习课文； 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文； 1.学生自由默读、朗读课文； 1.培养学生朗读、默读课文的习惯； 教 学 过 程 设 计 教学环节与内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 续二、讲授指导学生学习新课 （1）指导学生正确朗读、默读、齐读课文；纠正学生读错的字词； （2）培养学生正确、流利、富有感情、讲究节奏、讲究轻重、把握语气色彩地朗读课文; （3）反复阅读课文，把握课文主要思想内容； 2.问题研究； （1）师生共同合作探究问题； （2）引导，启发学生解决问题； 3.指导学生反复朗读、默读课文，勾画出重点词句； 4.指导学生理清课文基本写作思路； 5.指导学生进行问题研究： （1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ （提示：比喻写法；纯真） （2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再再而三地不让妈妈知道？ （3）孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲什么样的情感？ 2.组织学生分角色朗读课文； 3.学生回答自己勾画出的重点词句，并说出理由； 3.举手回答课文主要思想内容； 4.主动举手谈谈读后感，并说说本文用了哪种写法？ 5.记录主要问题参考答案，思考别人的回答方法； 6.理解主要思想内容。 1.培养学生反复朗读课文，学会抓住重点词句理解课文主要内容； 2.培养学生审美情趣和审美能力； 3.培养学生学会自学课文的能力； 三、课堂练习 1.安排学生完成课后“研讨与练习第三题”。言之有理即可，活跃课堂气氛。 1.分组参与，展开辩论。 1.培养学生临场思维和口语表达能力。 课堂小结或 板书 板书设计 捉迷藏—看母亲工作 板书设计 回报母爱 让母亲嗅到花香 回报母爱 金色花 三次嬉戏 投影到母亲书页上 跳到母亲面前回复原型 母子对话－坏孩子 不告诉你 作业布置 1.正确抄写生字词三遍，生字必须注上规范的拼音；完成课后“读一读，写一写”任务； 2.复习巩固，书面完成课后“研讨与练习”第一题； 3.预习第二首散文诗《荷叶.母亲》。 教学反思 教案检查 教务处 总 课 题 散文诗两首 总课时 2 第　2 课时 课 题 第二首：荷叶.母亲 周 次 1 课型 指导略读 设计人 授课人 教学目标 (知识与技能过程与方法、情感、态度 价值观、法制渗透) 知识与技能：