论教育与社会经济的发展.docVIP

PAGE PAGE 1 论教育与社会经济的发展 　　[摘要]教育与社会经济的发展是对立统一的关系，两者既是相互依存互为条件的，又是相互对立充满了矛盾。教育要以社会经济的发展为物质基础，而社会经济的发展又必须依赖于教育。教育的过程是社会经济受损耗的过程，而教育的结果，又会更大的促进社会净化剂的发展。社会经济水平的不断提高，又可以使教育受益无穷。犹如“科学技术是第一生产力”，一样，教育其实也是一种更广泛的社会生产力。因此我们要大力发展教育，更好的促进社会经济的发展。促进国家的富强和社会的安定，以达到提高全民族的整体素质的目的。 　　当今社会人们最关心的问题莫过于教育和社会经济的发展。达到国家的方针政策，小到百姓的寻常话题。人们都在思索着如何摆平两者的关系；而社会现象中两者的不平等更是显而易见，有目共睹。我认为教育和社会经济的发展两者之间的关系，运用马克思之一辩证法，矛盾的对立统一关系就可以得到很好的解释。 　　一、两者是相互依存，相互联系，互为条件的 　　教育离不开社会经济的发展，社会经济的发展听杨业离不开教育。教育首先应该以社会经济的发展作为物质保障。假如没有社会经济的一定发展，那么教育所必需的设施，设备，师资力量就无从而来。比如说我国的许多边远地区，由于社会经济的极端落后，无钱兴办学校，无钱更新学校设施，校舍破旧，甚至危房随处可见，桌椅残缺不全等等，因条件太差留不住教师；再加上学生受家庭经济条件限制，导致适龄儿童入学率很低，这些都说明了社会经济的发展是教育的先决条件，但是社会经济的发展又必须依赖于教育。教育才是社会经济发展的原动力，只有教育才是从根本上推动社会经济的进一步发展。像“十年文革”时，全国上下一片革命声，学业被荒废，学生闹革命，教师成了“臭老九”，“孔老二”，教育处于瘫痪状态。那么与之相应的社会经济的发展极其缓慢，十年文革，我国今后及损失约达5000亿元。以上种种现象，都说明教育和社会经济的发展是相互依存，相互联系，互为条件的。所以我们既要大力发展社会经济，又要大力发展教育，促使两者的共同昌盛。 　　二、教育和社会经济的发展是正比例关系。 　　前面说过，教育和社会经济的发展是互为条件的，即无此无彼，无彼无此，其实，两者也是成正比例关系。教育的先进与落后和社会经济的发展的快速与缓慢是一致的。比如说像现今社会，世界各国的教育水平都比较高，许多尖端科研都运用于教育之中。所以社会经济的发展速度也是惊人的，真可谓“日新月异”。世界上许多发达国家每年的教育投入量是很大很大的。再比如像我国，非洲等经济较为落后的地区，对教育的重视程度不够，对教育的资金投入也较少，因而教育的水平也较低。另外受教育者所受教育的多少和强弱，与他们将来对社会的贡献也是一致的。所以说教育与社会经济的发展是成正比例关系。一方前进另一方也前进，乙方后退另一方也后退。两者是相互牵制但又相互促进的。因此，我们既要大力发展教育，也要大力发展社会经济。 　　三、教育的过程是社会经济受损耗的过程，而教育的结果又会更大地促进社会经济的发展 　　教育的过程的确是社会经济受损耗的过程，这是因为教育是一个纯粹的事业体系，不像企业，它不具有在生产能力，教育的设施投资都是国家和社会团体提供的赞助，作为教育本身似乎是“无力偿还”的，拿一个小小的学校为例，从办学开始，校址选定征地，校舍的建设，设备的添置，教师的工资等等都要钱来兑现，这些都是社会经济的损耗。再加上为此所付出的劳动力，社会各界人士的努力，父母亲朋的投入，以及学生本身——很多地方不是有童工吗？童工照样可以做力所能及的事，甚至超越了‘力所能及’的范围，照样可以促进社会经济的发展。所以教育的过程是社会经济受损耗的过程，此话不假。但从长远来看，教育会更大的促进社会经济的发展。 　　‘十年树木，百年树人’，多年之后，当一批批的受教育者，成为建设生产者时，当年被他们所耗费的社会经济损失便会更大的被回收回来，作为一个成人劳动力，特别是一个受过高等教育的劳动力，他可以创造出比同样年龄层次的没受过教育的劳动力多许多倍的社会财富。向日本的明治维新改革，内容之一就是大力推行教育改革，培养专门人才，以及学习西方的先进科技等。日本在教育方面投资不少。明治维新以后，日本的经济得到迅猛的发展，国力逐渐强盛起来。所以从长远来看，教育是促进最快速的发展社会经济的唯一动力。 　　三、教育是一种更广泛的社会生产力。 　　邓小平同志曾经提出：“科学技术才是第一生产力。”推而广之，教育也是一种社会生产力，因为科技的生产必须是教育的结果。 　　以美国为例。 　　美国这个建国仅仅200年历史、人口数量刚刚迈过3亿的国家，虽然国土资源不是第一，人口数量不是第一，而近几十年来，无论在经济、科技领域还是国防现代化等方面，却长期独占鳌头，遥遥领先于世界上其他国家。是什么