《荷花》教案讲解材料.docxVIP

1 《荷花》教案 一、教学目标 （一）知识与技能：会认3个生字，会写12个生字。能正确读写“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。 （二）过程与方法：有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美的词语。 （三）情感、态度与价值观:体会作者丰富的想象力，学会边阅读、边想象画面的读书方法。 二、教学重点 学习生字词“挨”“胀”“翩”，理解“挨挨挤挤”“翩翩起舞”“饱胀”等词语。 三、教学难点 理解描写荷花的优美词句以及“我”看荷花产生的美好想象。 四、教学课型 新授课 五、教学方法 情景教学法法、图文对照法、朗读法 六、教学用具 课文录音，图片，多媒体课件 七、课时安排 2课时 八、教学过程 第一课时 （一）谜语导入，激发兴趣 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？请听好，一个小姑娘，立在水中央，身穿粉红袍，坐在绿船上。（打一植物） 2、同学们，说说你们所了解的荷花。课件展示荷花。同学们，你们好奇著名的文学家、教育家叶圣陶爷爷笔下的荷花会是怎样的呢？（板书课题，荷花）让我们带着疑问一起走进到第3课《荷花》。 （二）初读课文，读思结合。 1、自由朗读课文，注意字词的读音，语句的停顿，把课文中的生字词找出来，不会读的字词给圈出来。 2、播放课文录音，跟着录音有感情的小声朗读课文，注意字词的读音。 出示生字词“挨”“胀”“翩”的卡片，指读，纠正发音。拼读，结构，偏旁，字义，组词，五个方面全面学习生字词。学习12个词语，“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”等词语。 3、开火车朗读生字词，拼读，结构，偏旁，组词，四个方面检查生字词的掌握情况，适当提醒易错字。 4、学习多音字，挨，佛。 5、解释词语，挨挨挤挤，饱胀，翩翩起舞。 6、全班正确流畅地朗读课文，思考这篇课文主要描述一幅夏日公园里（ ）的情景，以及“我”沉浸在此景中，与（ ）融为一体的感受。标出自然段序号。 （三）整体感知，概括段意。 1、分组分段朗读课文，小组讨论，概括段意。每一自然段主要描写了谁，看到了什么，有怎样的特点。 第1自然段：“我”去看荷花。 第2自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的开了，有的未开。 第3自然段：白荷花美得像一幅画。 第4自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。 第5自然段：“我”又回到看荷花的情景中。 （四）布置作业 1、抄写生字词各两行。 2、有感情地朗读课文。 （五）板书设计 荷花 叶圣陶 第1自然段：“我”去看荷花。 第2自然段：“我”看到荷叶看到荷叶又大又圆，荷花有的开了，有的未开。 第3自然段：白荷花美得像一幅画。 第4自然段：“我”看到荷花时展开的美妙想象。 第5自然段：“我”又回到看荷花的情景中。 第二课时 （一）复习生字，回顾课文。 出示生字词，“荷花”、“挨挨挤挤”、“莲蓬”、“饱胀”、“仿佛”、“衣裳”、“翩翩起舞”、“舞蹈”、“蜻蜓”、“随风飘动”。 （二）精读课文，品味语句。 1、齐读第1自然段，思考作者为什么往荷花池边跑去，你看到了什么？你闻到什么？看到了荷花，闻到了花香。 2、自由朗读第二自然段。 （１）配合课文插图，找出描写荷叶的句子，指名朗读，并说说哪些词、句写得好。 “挨挨挤挤”写出了荷叶长得又大又多又密，十分生动。 “像一个个碧绿的大圆盘”让人一读句子就马上联想到了荷叶，十分形象。 （２）找出描写荷花的句子，指名朗读，并说说哪些词、句写得好。运用了哪些修辞手法，仿写句子。 “冒”字写出了荷叶的密、多，更生动传神的写出了荷花的生命力，还写出荷花长得高，亭亭玉立的。 这是拟人句，仿写句子。 太阳公公从水里冒出来了。 这样的荷花还可以用哪些词语来形容？ 千姿百态，风姿卓越等 饱胀得马上要破裂似的”，写出了荷花的花骨朵里包含勃勃的生机。 “有的……有的……有的……”这是一句排比句，描写了荷花的各种形态。 仿写句子 “有的……有的……有的……” 这样的荷花还可以用哪些词语来形容？ 绚丽多彩，含苞待放等 这么美丽的荷花，同学们喜欢吗，让我们再次有感情的朗读第2自然段。 4、朗读第3自然段，“我”看着眼前一朵一朵的荷花，产生了什么想法？为什么说这一池荷花时“一大幅活的画”，小组讨论。 一大幅活的画。这个比喻写出了荷花生机勃勃的美，写出了大自然的神奇：能长出这么没的花儿。 这个“活”字怎样解释？这么鲜活美好的荷花时谁画出来的？ 活：鲜活、活力、活生生。大自然。 “这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照课文插图，想一下荷花都有哪些姿势。连用几个“一朵”，有什么作用？ 说明荷花多，每朵的姿势又各不相同，美不胜收。 ５、自由朗读第4自然段，“我”站在荷花池边看。看着，看着