《漂浮的山》《教学设计》培训讲学.docVIP

1 11、漂浮的山 教学目标 1、学习本课生字； 2、了解文中写了“山”的哪几方面。并学习“山”的身高和外形两部分； 3、通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。 教学重点 了解课文写了“山”的哪几方面， 教学准备 教学过程 备注 教学过程 一、导入课题。 １、板书“山”字，请学生帮忙读这个字，并说说自己看到的山的特点。 学生自由发言 ２、教师过渡：今天我们要学习一种特殊的山，相机板书完整课题：漂浮的山。 生齐读课题两遍 二、初读课文 1、学生带着要求自由读课文。 ①、认识文中生字词； ②、弄清漂浮的山指的是什么。 2、检查学生学习情况 ①、漂浮的山指的是什么？（冰山） ②、出示生字上卡片，要求学生读、记 　　尼　诞　逛　区 ③、教师引导学生区别形近字的方法，记住“诞”“逛”二字 　　　诞——延　　逛——狂 １、教师读课文，学生边听边思考，课文写了冰山的哪几方面？ ２、引导学生汇报情况，根据回答相机板书： 身高：??????? 外形：????????? 漂浮：???????? 数量多： ３、学习第三自然段（身高部分） ①、自由读这一段，说说自己知道了什么？ 　　教师根据回答板书，并告诉学生： 　　134m???? 1~2倍 　　90m????? 6倍 　　这样用数字说明的方法叫做列数字。 ②、学习句子：这还不能算是它们实际的身高，因为漂浮在海上的冰山，大部分身体藏在水下，只在水面露出一个脑袋。 　A、反复读句子，你知道了什么； 　B、指名回答； 　C、引导从“身高”、“身体”、“脑袋”这三个词明白这是拟人的修辞手法，并说说这样写有什么好处。 　③、齐读这段话，读出冰山在身高上的特点。 　４、学习第四自然段（外形部分） 　①、自由读，说说从这段中你又知道了什么？ 　②、汇报情况 　　　根据汇报板书： 　　　　　　　　南：个儿较大、平顶 　　　　　　　　北：个儿较小、尖顶 　③、引导学生从南极的冰山和北极的冰山不同的对比中，了解比较的说明方法。 　④、齐读第四段。 四、教师小结本节课学习内容，安排下节课学习要点： 这节课我们了解了冰山的身高和外形两方面的特点，下节课我们将重点学习“山”的漂浮，了解一些关于冰山、冰川的知识，大家先去收集一下好吗？ 九．板书设计板书： 　　　　　　　　南：个儿较大、平顶 　　　　　　　　北：个儿较小、尖顶 　? 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 1，侵权必究 联系Q 1， 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 版 权 所 有，侵 权 必 究 联 系Q 本页为自动生成页，如不需要请删除！ 谢谢！ 如有侵权，请联除！ 侵权必究 联系Q