大学生音乐选曲与情绪反应之相关研究.pdf

國際藝術教育學刊 大學生音樂選曲與情緒反應之相關研究 黃靜芳 國立台灣師範大學 音樂學系博士生 E-mail: comestai66@.tw 吳舜文 國立台灣師範大學 音樂學系副教授 E-mail: t82018@.tw 摘要 本研究旨在探究音樂聆賞與情緒反應的關聯性，並進一步瞭解熟悉度與喜 愛度的相關及其對情緒的影響。在研究方法上，以179位修習音樂通識課程的大 學生為研究對象，運用自編「音樂聆賞情緒量表」與「音樂偏好量表」，將十二 首聆賞樂曲均等分類為「古典－非古典」、「器樂曲－聲樂曲」、「激勵型－鎮定 型」，以探究不同樂曲種類的情緒反應，以及聆賞者對每首樂曲的熟悉與喜愛程 度。研究結果顯示：（1）「快樂的－悲傷的」與「激動的－平靜的」是音樂聆賞最 常產生的情緒反應；（2）聆賞「古典－非古典」、「器樂曲－聲樂曲」、「激勵型－ 鎮定型」音樂時，引發的情緒都顯著不同；（3）聆賞者對樂曲的熟悉度與喜愛度 呈現顯著正相關；（4）對樂曲的不同熟悉度與喜愛度，會產生顯著不同的聆賞情 緒反應。 關鍵字：音樂情緒、情緒反應、熟悉、喜好、音樂欣賞 壹、緒論 5 InJAE 5.1 © NTAEC 2007 The International Journal of Arts Education 音樂的本質是傳達人類心靈深處的情感，遠自希臘哲學家柏拉圖即認為音 大學生音樂選曲與情 緒反應之相關研究 樂具有陶冶心靈的功能；其弟子亞里斯多德更提出節奏與曲調是性格的複製， 可使人生氣或溫柔，鼓勵或節制，且具有淨化情緒與昇華情感的作用（方銘健， 1997）。亦即音樂能夠喚起強烈的情緒經驗（emotional experiences），在聆賞中構 成每個人獨特的音樂經驗，影響其腦部（brain）、身體（body）與情感（feeling）的 發展（Reimer, 2005）。 情感本身有多重之定義，情緒（emotion）為其中與情意（affective）層面相關 的心理歷程（Radocy Boyle, 2003），是由於受到刺激，所產生的身心激動狀態， 包括複雜的情感性反應和生理的變化（張春興，1989）。情緒反應對於音樂行為 而言，雖屬基礎的層次，卻是音樂心理學上非常重要的議題，整體來說，音樂引 發情緒反應的影響因素主要歸納為四類：（1）音樂結構：包括音響學中之聲波、 振幅等物理原理，以及音樂的基本要素如：節奏、速度、器樂、聲樂等；（2）演奏 者：包括演奏技能、演奏狀況等；（3）聆賞者：包括專業素養、偏好、人格、個性、 心情、動機等；（4）背景環境：包括場地、事件等 （Gabrielsson, 2001；Scherer Zentner, 2001），這些因素皆是影響聆賞情緒的指標項目。 在有關聆賞情緒的選曲上，Eagle（1971；引自Abeles Chung, 1996）曾以274 位音樂主修大學生為對象，採用五點式量表請其回答聆賞心情反應，結果發現音 樂選曲的聆賞順序並不會影響情緒的反應，但聆賞器樂曲與聲樂曲會產生不同 的心情或情緒感受，且聆賞前的心情也會影響聆賞的感受。此外Campbell（2005） 「莫札特效應－音樂身心靈療法」一書中，也指出各種不同類別的音樂具有不同 的療效，能激發不同的情緒。Bruner（1990；引自Crozier, 1997）