教师教学网站在课程教学中的应用研究.docVIP

PAGE PAGE 1 教师教学网站在课程教学中的应用研究 　　摘要：教学方式方法的改进是教学中一个永远的话题。传统面对面的授课直观性差，需要学习者有充分的想象力和逻辑思维能力，传统的板书也存在的一个瓶颈在于信息量比较少。随着Internet的高速发展，计算机在生活中迅速普及，尤其是教育领域，逼真的教学情境可以激发学习兴趣，视听集合能更好的集中学生的注意力，网络中比较大的信息量给学习者提供了广阔的空间。 　　关键词：教学网站；课程教学；教学策略 　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）03-264-01 　　随着计算机的普及以及网络的快速发展，迅猛发展的现代教育技术产生了网络教学的新教学模式，多媒体和网络教学的联合作为一种新的教育模式走进了课堂，成为了新的教学资源环境。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需求。 　　一、完成具体教学内容 　　学习是个大概念，在时间空间上来讲决非学校里课堂上的教学所能涵盖的。而网络可以少一些时空限制，对一些教学问题进行探讨时，也不必拘于一课一时。如定个题目，在某论坛或自建个论坛讨论，同学们想想说说，一个星期一个月都可以，也许会是个别开生面的学习方式。还有也可以针对某次作业比如作文，在网上批改，可以是学生自己修改的前后几稿，可以是教师批改的前后几稿，也可以是拿一篇来大家加以评论。之后，同学们对照一看，自然会有所体会。甚至在网上布置作业，并且让学生在网上完成和上交。等等。这些是黑板上课堂上所做不到的。 　　二、更新教学观念 　　其实对许多教师而言，他们并非不知道计算机及网络的重要性和好处，但总觉得那较遥远，似乎用处不大。而当它们的被运用成为一种每天要用且有效的手段时，就会大大加深教师们对它们的认识，从而真正发挥其作用，使之成为如粉笔、教室、讲解、谈心等一样的教学工具、方式，于是不想学也要学，不会也要学会。我以为它只是一层窗纸而已。让教学多一种模式，到广阔无限的网络中去吧，那里也有我们的学生、讲台和事业。对不懂计算机及网络的学生来说，那么我们就为他们提供一个良好的学习机会：学习的内容都在上面，你不去学也不行。对它们已较熟悉的学生，我们就要更正他们的认识：上网不是为了游戏和聊天；上哪些网站，如何获取有用信息，并进行有效的学习。让学习多一种途径，到丰富多彩的网络上去吧，那里有我的老师、作业和将来。当计算机和网络真正成为我们现代教学的最常用最有用的手段方式时，我们就会逐渐深刻地体会到教学在组织形式上学习方式上的开放性，思想上内容上的创造性。 　　三、进行学科整合 　　学科整合教学法是把信息技术课程教学与其他学科教学结合起来，克服信息技术课单纯学习技术的观点，使学生学以致用，培养学生运用信息技术知识解决实际问题的能力。同时，网络环境与信息技术的优势也可以促进其他学科的教学，提高整体教学的科技含量。网络部分的教学内容可以与其他学科进行整合，让学生在学中做，做中学，将软件教学与学科内容结合，把学生活动过程中把实质性东西讲透，对学生进行信息素养教育。例我们可以把学习内容大致分为：网络基础知识，畅游网络世界、网上搜索与下载、网上交流、网页制作，将网络道德与文化贯穿于网络部分的始终，让学生学会如何寻找典型的、健康的网络资源。我们在学习搜索引擎时候，可以先让到网上搜索文章，然后请他们谈自己的操作步骤，引导学生相互交流经验技巧，通过学生自学，自己总结出搜索信息的两种方法：关键字和分类法，最后老师通过实例讲解在具体搜索中遇到的问题和处理办法。在这一课中，可根据实际增加如何将网上的图文资料下载到本地计算机作为网络资源，将搜索与下载联系起来。 　　四、利用网络资源，开展研究性学习 　　所谓研究性学习是指一种积极的学习过程，这样的学习过程让学生自己思考怎么做甚至做什么，而不是让学生接受教师思考好的现成结论。同时研究性学习又是一种目的，通过探究学习，学生在实践的过程中了解解题思路，感悟科学方法。不强求学生活动的全面性，而更注重学习者在学习过程的主动参与，通过追根求源和多方寻求答案来解决疑问等特征。学习的第一步是要从生活中找到需要研究和解决的问题。网络不仅可以提研究型学习的必须资料，还可以提供研究合作和管理的工具——网络平台。不论是独立研究还是合作研究都需要共享资源，思想观点需要交流而网络是最好的交流和共享平台。具体形式可以是：树型讨论模式，多种读贴方式。可以保留讨论逻辑关系，让教师有多种查阅讨论内容的方式；动态版块设置，可以方便的开设和关闭版块，并针对每一个版块，可以独立设置教师学生的权限；所见即所得的多媒体文本编辑器，让教师、学生可以更为直观进行讨论。通过网上交流和合作得出的