教师进修学校物理教学的探索与思考.docVIP

PAGE PAGE 1 教师进修学校物理教学的探索与思考 　　县级教师进修学校主要是为学历未达标的小学教师和幼儿园教师提供中专学历教育服务和短期培训服务，学生绝大多数是小学教师和幼儿园教师，学生普遍因为学习能力不强，加上对物理知识学习认识上的不足和高中物理体系的难度及其它因素，造成了教师进修学校学生学习物理没有兴趣和激情。根据学生本身能力的实际出发，通过分析并以新课改为契机思考，对教师进修学校物理的教学进行探索和思考是很有必要的。 　　一、教师进修学校的学生对物理学习普遍缺乏激情和兴趣及其原因。 　　本人曾在初级中学担任过几年的初中物理教学，感受到初中生普遍喜欢物理，虽然初二力学部分对一些学生的学习有些难度，但是却没有降低学生们对这门自然科学探索的热情。自从本人到教师进修学校任教以来，却发现我们教师进修学校学生在学习物理课上缺乏激情和兴趣，他们对物理课程无动于衷，缺乏学习动力。究竟是什么原因造成他们丧失了对物理学的兴趣呢？ 　　（一）由于招生原因，目前教师进修学校学生基本上学习能力公认的是比较差的，物理学在高中阶段注重物理体系的建立，多半是定性的物理规律，教材上注重理论的推导，在多年的物理教学实践中，我们常常发现大多数学生，从自然现象和实验归纳出概念和规律，学生们掌握较好，而运用概念和规律去解决问题则困难较大。这是由于演绎推理可以通过更多种形式来表现，掌握起来也较复杂些，所以对学生能力的要求无疑是较高的。在学习上对他们有一定的难度，这也就是使他们缺乏了学习物理的积极性。 　　（二）教师进修学校的学生绝大多数来自于小学老师和幼儿园老师，他们认为学习了物理知识以后，回去使用率不高，他们普遍认为学习语文啊、数学啊、音乐啊这样的技能才是今后生存的本钱，而物理的学习对其职业的发展并无多大影响，学好学坏一个样，因而造成他们对物理的学习不够重视。 　　（三）作为教师进修学校的任职的物理老师，也不一定能深刻理解物理学对学生专业发展及生存发展的深远影响，教学过程中缺少横向和纵向联系，未能把握学生固有的知识与现学知识的联系，以及物理知识与其他专业课程的联系，孤立的来传授现有的物理教材。甚至有些老师因物理学的课程设置课时很少，就认为教师进修学校物理并不重要，导致自身缺乏教学激情，不愿意多花时间研究教材教法，不想采用更有效的教学手段，还是老一套的应付教学，无疑也让学生失去了对物理学的兴趣。 　　二、如何更好地调动教师进修学校学生学习物理的激情和兴趣，分析影响学生兴趣和动机的原因目的，是为了更好地调动学生的学习热情和积极性。那么究竟该怎么做呢。本人作了一些思考。 　　（一）师生共同明确物理学的重要性和必要性，物理学课程是自然科学的重要组成部分，它涉及人类认识自然、改造自然的诸多方面，为我们人类生产生活的美好奠定了重要的知识基础，同时也是我们教师进修学校专业的基础，它并不是有些学生所想的无关的知识体系，通过它不但可以让学生掌握或知晓自然界的各种自然知识，能广泛地了解物理知识在人类生活中的应用，同时通过物理知识的学习，又能培养学生的分析问题和解决问题的各种能力。这种重要性要求老师和学生都要能够深刻领会的。只有认识到物理知识的重要性，师生们才会通过共同努力顺利地完成教学任务。 　　（二）要求教师在教学实践中加强各种联系，全面整体的把握学生和知识本身，这不仅要求老师能够在备课的环节中备好学生这一头，知晓学生的固有知识和学生学习能力的现状，在知识的讲授中能做到纵向联系，调动学生的知识内存，让学生有能力并积极主动地参与到教学实践中来。同时加强同专业课程之间的横向联系，与相关专业教师进行探讨。有针对性、有重点的对所教物理知识进行选讲。这样既可以合理利用有限的教学时间，又能够减轻学生的学习压力，调动学生学习物理学课程的学习积极性。比如说跟电相关的专业，电学部分应该是物理学习的重点；力学、电磁铁等部分应重点分析；物理物质的三态及特性可做重点；热学部分知识可对热材料加工做为重点，等等。另外在对各知识点的教学中也可根据需要做好适当的铺垫。 　　（三）应以新课改为契机，寻找更好更多的方法来带动学生的学习积极性，这要求我们老师能够加强教学研究，探究教材教法，改变传统的教学模式。老师可以在课堂中创造各种丰富多彩的教学情景，激发学生主动参与的激情。教师也可以根据教学内容，在学生已有知识的基础上，提出难度适宜的研究课题，让学生积极主动地参与教学过程。同时，要注意激发学生探求新问题的兴趣，调动学生的积极性，做好良好的课堂教学组织，良好的课堂组织是顺利进行课堂教学的关键。另外充分利用实验教学，真实、直观、形象、生动的特点唤起学生学习物理的兴趣，不仅应该充分教师发挥课堂演示键，能够调动学生课堂参与的积极性，学生能集中精力完成一节课的学习任务，同时也能调动教师积极参与课堂教学实验和学