创建凝聚力强的班集体-广东试验中学.doc

创建凝聚力强的班集体 广东实验中学 张玲娟 摘要 ：班集体的凝聚力对班集体的形成和发展，对学生素质的提高有着十分重大的影响。凝聚力强的班集体才能成为优秀班集体。因此，创建凝聚力强的班集体，培养学生良好的集体主义素质，是班主任工作的重要任务。 关键词：凝聚力 班集体 著名的教育家苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”。一个优良的班集体积极进取、全面发展，必将对每一个学生的个体发展起着巨大的潜移默化的教育作用和激励作用。而要建设一个优秀班集体是非常艰巨的，关键要靠班集体的强大凝聚力作后盾。一个班集体如果具有很强的凝聚力，学生就能表现出主人翁责任感，就能激励学生不断进取、健康成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入到学习和生活当中去。本人就创建凝聚力强的班集体，谈谈一些体会： 关爱、尊重每一位学生 关爱学生是教师职业道德的基本要求，也是融洽师生关系的前提保证。班主任爱学生，首先必须尊重学生。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生，应将学生当作是一个平等的对象来看待，互相尊重、互相理解，做学生的良师益友，以宽容的心态关心、爱护、帮助学生，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样学生就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。 对学生要公平，爱洒向每一个学生，即使是最差的学生，作业拖拉的，成绩最差的，爱迟到的，品德不好的等等，我们也给予最大的，最多的爱心，不讨厌他，不怨恨他，不鄙弃他。 班主任对学生的关心不应只表现在语言上，更重要的是落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，轻轻关心几句；外地住校的学生生病，送他去医院；学生考试发挥失常了，跟他谈谈心；利用早读、午间或放学后的时间到教室里看看，了解学生在这段时间里做了什么，有没有碰到难题或是了解学生当天的身体状况等等。只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了关爱、信任的桥梁，学生把班主任当作可以依赖的人，这样学生也乐意和班主任推心置腹地谈思想、学习、生活。同时学生也能体会到集体大家庭的温暖，从而使得班集体真正成为充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。 培养有威信的班干部队伍 班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们责任感的强弱、工作能力的高低、工作方法的对错、在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。 本人建立班干部队伍的做法是：首先竞争上岗。让班内同学根据自己的特长，自愿报名，然后结合自己竞争的岗位，针对如何开展工作这一问题进行竞争演说和答辩，由全体同学和班主任投票，初步确定人选。?接着是试用阶段。每个班干成员结合自己的岗位定点，确立目标，制定措施。一般经过一个月的试用阶段后，每个班干的能力、工作特点都能具体展现在大家面前，然后由同学们根据每位班干的综合表现，选出素质较好、能力较高的班干部。?最后是运行阶段。让班干部组成正式班委会，每天由一位班干部作为值日班干，对同学在出勤、课间操、劳动、卫生、晚自习纪律、宿舍内务、参加活动等方面进行监督，并填写班级日志，将当天情况及时向班主任反映。不管是在试用阶段，还是运行阶段，都要鼓励他们发挥各自的才能去组织和管理班级同学的学习与生活，给他们足够的空间去发挥主观能动性和工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。但并非班主任放任不管，相反，班主任的主导作用是决不可忽视的，班主任要起指导、疏导、引导的作用，只有这样，班级管理工作才能正常运行，才能向着更健康的方向发展。?班干部是班集体的核心，是学生自己的组织，班委的工作组织能力对增强班级凝聚力起着非常重要的作用。 同时，班主任应处理好班干部与学生群众间的关系。教育班干部增强为同学服务的公仆意识，不能有高人一等、盛气凌人的优越感；教育他们在工作中秉公执法，不能包庇、拉帮结派；指导他们在开展活动时，充分发挥每位同学的作用，给大家提供均等的机会，使每位同学都有成功的喜悦；引导他们主动、热情地从思想、学习和生活上关心、帮助同学，使大家感受到班集体的温暖。 三．建立民主的管理制度 班集体管理上如果总是老师说了算，学生没有参与权，制定的要求大都离学生太远，太高，没有针对性，学生就会有抵触心理，难以达标，效果自然不好。应充分发扬民主，增强学生的主人翁意识，调动全体学生的积极性和主观能动性，让他们共同来参与班级的管理，以征求意见的方式提出来，让同学们发表看法，各抒己见，最后统一观点，具体实施。 本人制定班规的做法是：让学生自主参与班级公约的制订。开学后两个星期，安排班干部就班级存在的问题制定班规。每个班干部至少写出自己所管方面的规定。比如，要求纪律委员写出对同学在上课纪律、晚自习、考勤等方面的要求及扣分情况。有自己想法的学生群众也可将建议交到班干部