高考生物 考前帮你考点再查补临场基础再回归名师优质课件.ppt

1.遗传的第一定律：基因的分离定律 原因：减数分裂第一次分裂后期同源染色体的分开导致位于其上的等位基因的分离 2.遗传的第二定律：基因的自由组合定律 原因：减数分裂第一次分裂后期同源染色体的分开时非同源染色体是自由组合的，导致位于其上的非等位基因自由组合 减数分裂是遗传定律的细胞学基础 遗传基本规律知识网络 减 数 分 裂 雌雄配子随机受精 自由组合定律 实质 同源染色体 分 离 非同源染色体自 由组合 非等位基因自由组合 新类型 性状 分离 实质 分离定律 性状 重组 等位基因分离 基因重组的概念延伸 ①能发生重组的基因是： I、非同源染色体上的非等位基因(自由组合)； II、同源染色体上的非等位基因(交叉互换)； III、不同物种的基因(基因工程导入)。 ②一般意义上的基因重组: 发生在进行有性生殖的同种生物之间；通过减数分裂过程实现的，而不是在受精作用中实现的；减数分裂过程中实现的基因重组要在后代性状中体现出来必须通过精子与卵细胞结合产生新个体来实现，因此基因重组使生物体性状发生变异这一现象来说，减数分裂形成不同类型配子是因，而受精作用产生不同性状的个体则是果。 ③基因重组分类： a．分子水平的基因重组(基因工程) b．染色体水平的基因重组(交叉互换，及自由组合) c．细胞水平的基因重组(动物细胞融合及植物体细胞杂交) 细胞免疫 Ｔ淋巴细胞 辅助性　　Ｔ淋巴细胞 细胞毒　　Ｔ淋巴细胞 成熟后离开胸腺进入血液循环 T细胞受刺激分化成效应T细胞群和记忆T细胞群 分泌多种蛋白质促进T淋巴细胞的分裂和分化 组织相容性复合体分子标志 12、生物的稳态 体液免疫 分泌白细胞介素-2 12、生物的稳态 （1）、实验目的要明确(验证/探究） （2）、实验原理要科学 （3）、实验步骤 （三步曲） 第一步：取材、分组(对照) 、编号 第二步：相同处理（等量性原则） 　　　　不同处理（单一性原则） 第三步：培养、观察、记录 （适宜相同、指标、平均值） （4）、实验结果预测分析准确 探究实验二种可能 有影响 无影响 无显著差异 促进（加强） 抑制（减弱） 13、实验设计模型建构 ①．人体成熟的红细胞运输氧气，却进行无氧呼吸。 ②．不含叶绿体也能进行光合作用：例：蓝藻，虽然没有叶绿体，却具有光合膜，含有叶绿素和类胡萝卜素，也能进行光合作用。 ③．蓝色盲不属于伴性遗传 人类红绿色盲是伴X隐性遗传病，但人类蓝色盲却是常染色体隐性遗传病，因此，色盲遗传病应区别对待。 ④．两个神经元也可构成反射弧 反射弧是完成反射活动的结构基础，一般是由传入神经元、中间神经元，传出神经元三个神经元组成，但膝跳反射只有传入神经元和传出神经元，无中间神经元，为反射弧的特例。 ⑤．单倍体雄蜂进行假减数分裂 蜜蜂中的雄蜂是由未受精的卵细胞直接发育而成的，染色体数只有正常雌蜂体细胞的一半，即16条，属于单倍体动物。其减数分裂过程不同于正常的减数分裂 ⑥．性腺具有两种细胞分裂方式 有丝分裂和减数分裂 ⑦. 绿光可用于光合作用 能吸收绿光的是藻红素和藻蓝素，因此，红藻就能利用绿光进行光合作用，合成有机物，这也是红藻分布于海洋深处的原因。 ⑧．没有线粒体，某些细菌等原核生物仍可进行有氧呼吸，细胞中没有线粒体等大型细胞器，但在细胞膜上存在着与有氧呼吸有关的呼吸链，进行有氧呼吸。 ⑨．细胞分裂中心粒复制并非均为一次，细胞有丝分裂过程中，中心粒只复制一次，而减数分裂中心粒要复制两次 ⑩．用一定浓度的生长素处理未授粉的雌蕊柱头，并非都奏效.对于利用果实类的，可在雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素，刺激子房发育成果实，对于向日葵、油菜等收获种子为主的植物来说，用此方法则无效。 ⑾．红细胞无基因突变，细菌无染色体变异，人体成熟红细胞，没有细胞核和线粒体，所以无基因突变。 高考改卷中的一些潜规则 1，评卷是找对的给分，而不是找错的扣分。 大胆书写，不要空着，写要点和关键词， 2，专业术语必须书写正确， 3，有括弧的注解不予理睬，只看括弧前面的 内容是否正确。 4，对于可给可不给的分，一般的处理是尽可 能地给分 建议： ①坚决不留空，写了东西，就有可能得分。 ②关注最后几个填空 * * 细胞分裂素类 顾名思义 赤霉素，日本人 黑泽英 水稻恶苗病 中提取 脱落酸 顾名思义 越南战争时美国使用作为一种武器，使森林树木落叶，使敌人没有藏身之处。合成过程中产生“二噁英”，剧毒致癌物质。 加类字的说明它不是只有一类 植物的生命活动是由植物体内的多种激素相互协调、共同调节的。 4、生物体的基本单位 － 细胞（细胞工程） 五个注意 ①胚胎分割的材料：发育良好、形态正常的桑椹胚或囊胚。 ②囊胚期分割要求：内细胞