品德与生活苏教版二年级上册金点子.docVIP

初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能. 4.过程...我认为教科书上提供的第四个活动请你来当小设计师...又穿插了本单元后两课中的生活小窍门,引导学生的创造... 品德与生活(苏教版)二年级(上册)第四单元金点子...初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能. 4.过程...我认为教科书上提供的第四个活动请你来当小设计师...又穿插了本单元后两课中的生活小窍门,引导学生的创造...  初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能. 4.过程...我认为教科书上提供的第四个活动请你来当小设计师...又穿插了本单元后两课中的生活小窍门,引导学生的创造...《品德与生活》（苏教版）二年级（上册）第四单元《金点子行动》 关注·引领·促进 ——————《走 进 聪 明 屋》教学流程及设计理念 南京市栖霞区实验小学 陈 敏 敏 教材说明： ????本课题选自二年级教科书（上册）第四单元《金点子行动》中的第一个主题活动“走进聪明屋”，承接上一单元提升儿童的成长经验，旨在让学生了解科学家的发明创造，走近科学家，走进科学研究。以现实的生活为背景，围绕低年级学生生活中“动脑筋有创意的生活”这一主题向学生呈现生活知识和社会常识，为学生回归生活、体验生活提供了鲜活的学习资源。 教学目标： ????1.情感与态度 ????通过故事会、学会想像等活动，让学生感受大自然的神奇可爱、科学发明的无限魅力。培养学生热爱自然、热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度。 ????2.行为与习惯 ????在对前人科学发明过程的了解中，逐步培养学生遇事勤动脑、善思考的行为与习惯。 ????3.知识与技能 ????鼓励学生善于发现问题、善于想像，初步尝试和学习有创意地生活的知识和技能。 ????4.过程与方法 ????通过“学会想像”活动，让学生体验到异想天开的快乐。通过“动手做、做中学”感受动手的欢愉和创造的快乐。 教学重点是打开学生的思维，展开丰富的想象、培养他们热爱科学的情感，树立动手动脑解决生活问题的积极态度，为下面的学习储备能量。 教学难点是在学生确立观点，学会方法的基础上，付诸实际行动，真正领悟生活需要创造，创造能美化生活。 学生分析： ????“动脑筋有创意的生活”是时代对少年儿童提出的要求，目的在于让儿童能利用自己的聪明才智去解决问题，享受创造所带来的快乐。作为仙林大学城地区的学生，学校、家庭、社区的教育环境为他们拓宽知识面、积累科学与人文素养提供了条件，借着全社会“科技创新，科学服务生活”大背景的契机，利用《品德与生活》这一载体引领学生走近科学家，亲近科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，正是符合学生学习需要的。 纵观教法学法： 当我们走进充满挑战、竞争与机遇的21世纪的时候，每个人都会思考如何适应时代的发展需要？新课改中提出的“综合实践活动”立足于每个学生实践能力和创新能力的发展，立足于学生兴趣爱好及其自主性的发挥，顺应了时代的需要，为我们的教学指明了方向。教师不再是知识的自动给予者，而是作为知识资源供学生提取和检索——将会成为一个顾问，一个交换意见的参与者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。为了突出重点，突破难点，我在教学设计中采用“多媒体课件的动画效果”，课外活动设计，社会实践调查，自我表现评估等方法延伸教学内容，拓展教学层次，并积极尝试 （1）、从教材出发走出教材；（2）、从班级、学校和社区的实际情况出发；（3）、注意利用隐形资源及其他传媒资源。 起始阶段，我衔接上一单元“成长乐园———培养良好的学习习惯”引导学生遇事勤动脑、善思考，对科学探索活动进行设计，充当孩子们的讨论伙伴，以“走进聪明屋，智力大冲浪！”开场。 活动过程共设计了六个环节，分别是“聪明屋里明星多—聪明屋里故事多—闯关走进聪明屋—参观科技产品—智慧小热身—聪明屋里露一手（玩转七巧板）”，重在鼓励学生积极参加活动，敢于尝试，不怕失败，努力在实践中增长科学知识，培养能力。 活动后期，指导学生合理、公正地反馈、调整，以便下一阶段更好地开展“金点子活动”，初步尝试和学习有创意的生活，并“寄语未来”为教学活动提供关爱、有理想、有信心的载体。 在每个主题内容的教学中，我都想以一个个真实、多元化的系列活动为纽带，以表现性活动评价为杠杆，将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观有机的进行整合，全面关注小班教学中每个学生的兴趣点、交流分享的程度以及个性化的创意表现，并以适当的评价来引领学习行为、调控活动过程、以提升学生所获得的信息和经验。 教学准备 ：????学生：课前收集有关“科学家发明”的故事。 ????教师：制作多媒体课件，七巧板教具。  教学流程及