北师大版七年级下册《最后一课》课件用.ppt

如何理解“又有什么事了”？ 一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频仍，变故迭起，人心惶惶。还通过孩子的疑惑的眼光，埋下了伏笔，预示着将要发生一件大事。 填表说明“最后一课”的异乎寻常 讨论第15～21段: 哈墨尔先生宣布坏消 息时,连用两个“最后”, 这表现了他怎样的心 情?朗读时语气是否 应该有区别? 这时,小弗郎茨的感情 发生了怎样的变化? 为什么有这些变化? (1).表现他当时的复杂心情。 (2).第一个“最后”表现他沉痛、愤慨的心情。 要读出沉重的语气； 第二个“最后”表现他又充满希望的心情。 读时要把语调稍微提高一点，沉重中 吐出一点希望来。 1、（9）动作描写 严厉的老师 2、（12）语言描写 温和的老师 3、（14）外貌描写 内心的悲痛和崇高的爱国感情 4、（23、24）语言描写 恪尽职守、道德高尚的老师 5、（28）神态描写 留恋祖国、为国伤怀 6、（30-36）神态、语言、动作 十分悲痛的心情；坚信祖国必胜、法国人民必胜 哈墨尔先生就是法国人民爱国主义精神 和不屈意志的集中体现。 第15节为什么说哈墨尔先生是可怜的人? ------哈墨尔先生身为法国人，却不能教法语，辛勤工作四十多年，却要被无辜赶走，实在是令人痛心的事。这当中有小弗郎茨对老师的敬爱之情，还掺杂着对老师的理解和同情。 　　小结：小弗郎茨原来是个幼稚、无知的孩子。当他听到要永远失去学习祖国语言的权利时，他的感情起了极大的变化，他感到了亡国的痛苦--坏家伙；对祖国语言的眷恋--我再也不能学法语了；称先生是可怜的人。现在，小弗郎士好像一下子成熟了、懂事了。他明白了布告牌前为何围了那么多人，今天教室气氛为何与往日不同，过去讨厌的东西一下子变得那么可爱了。小弗郎茨的爱国心在他思想上强烈地表现出来 哈墨尔先生是一个什么人？ 小结 作者描写哈墨尔先生运用了哪些描写方法？ 明确：外貌描写：我们的老师今天穿上了……戴着那顶绣边的小黑丝帽。——写出了他对即将失去的国土的敬意。 神态描写：哈墨尔先生站在讲台上一动不动……带走……—— 写出了他对教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 动作描写 :他转身对着黑板，拿起一支粉笔…… 只向我们做了一个手势：“课上完了……去吧。” ——写出了他深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲哀的心情。 语言描写：他说，法国语言是……打开牢房大门的钥匙。 ——写出了他对祖国语言的深刻理解和热爱。 环境描写 找出文中的环境描写，说说它的作用。 自然环境 社会环境 “天气”“白头鸟” 风和日丽 “普鲁士兵操练”“布告牌” 普法战争中法国战败 表现小弗郎茨愉快的心情，反映出他贪玩、幼稚、不懂事的心态。 点明故事发生的时代背景 设置悬念——布告牌上到底写了些什么，为下面的情节和小弗朗茨思想感情的变化埋下伏笔。 质疑 小说写的是爱国主义精神,可是文中并没有“爱国主义精神”这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写） 极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节 用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题 细节描写 哈墨尔的衣着 在最后一课里哈墨尔先生为什么穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那刺绣的黑绸小圆帽？ 哈墨尔先生在最后一堂法语课时，穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课，也是为了表示对就要失去的国土的敬意。 心中充满爱国之情 “法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字模挂在我们课桌的三角架上，就好象许多面小国旗在教室里飘扬。 * * 一个民族有一个民族的语言，一个国家有一个国家的尊严。学习热爱民族的语言，就是维护国家的尊严，就是爱国主义精神的具体表现。明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。不论古今中外，所有爱国志士的爱国深情都是一样的。同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民对母语的热爱，对祖国的热爱，对民族的热爱！ 最 后 一 课 （法） 都德 情节： 环境： 人物： 小说的中心，反映文章主题(小说的人物描写包括：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写） 故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声） 自然环境和社会环境 小说的三要素 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表