网络远程教育发展和网络教学模式探索.pptVIP

主要特点： 教学过程中教师和学生处于相对分离状态 主要依靠各种媒体传输信息、资源和实施教学，并将教与学联系起来 学生背景不同，个体学习为主，不宜组成固定班级 需要远程教育机构和系统规划教学、设计和提供教学资源和学习过程的支持服务 必须创设交互学习的环境，学生在多元交流和讨论中受益 1、要熟悉远程教育的特点和规律 要遵循教育规律。（如教育目标、教学要素、教学环节、教学设计、学习规律等） 要遵循媒体教学和信息传播的规律。要有信息创造、传输、呈现、获取等技术及物质条件 要遵循系统运作、管理和控制规律。远程开放教育体系，要有闭环可控系统 要遵循上层建筑适应经济基础的规律。要以教育民主化、教育大众化、终身化的思想为指导，要适应社会和经济发展需要以及学习者的需求 基本规律： 不同历史时期有不同的要求和条件，有社会、经济发展需要，有学习者状况的需求，有科学技术进步与应用的条件的影响等，这些都决定着远程教育的定位和任务 党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标。要构建现代国民教育体系和终身教育体系，建设学习型社会，全面推进素质教育，增强国民的就业、创新和创业能力，将人口压力变为人力资源优势 2、要明确网络远程教育的定位和任务 网络远程高等教育的定位既要适应应届毕业生的学习需求，更要重点面向在职成人，适应他们的学习要求 高校网院的任务应根据学校的条件和特色确定。提倡学历教育与非学历教育并重，学校与企事业单位的业务和技能培训结合 建设学习型社会是一个复杂的系统 工程，要改革发展各级各类学校教 育，在我国更要发展职业教育和岗 位培训，大力发展继续教育 研究和适应基层第一线人才在知识、能力和综合素质方面的需求 贯彻“以学生为中心”的思想设计开发教学资源，创设学生自主学习、个性化学习和协作学习的学习环境 利用网络和媒体资源改革教学方式、方法，探索开放式的教学与管理模式 注重对学生学习的支持服务和远程教学过程的组织、管理与监控 完善教学各环节质量保证和评价制度 3、远程教育改革的重点是人才培养模式 改变办学单位自建系统、重复交叉设置教学点，造成的资源浪费和无序状态 促进学校间、国内外办学机构间的合作，有利于教育资源共建和共享 形成技术先进、学习支持服务完善、便于管理监控和运作高效的专业化队伍和服务网络 充分利用国家资源，为建设终身学习体系和学习化社会服务 4、网络远程教育呼唤公共服务系统 远程教育机构出现了多元化的形式 高校双重模式；独立设置模式； 公共服务模式 办学院校或单位与从事信息产业的公司、企业合作举办远程教育 5、网络教育机构和运行机制需要进行变革 如美国西尔温集团下属的“学习系统有限公司”（SYLVEN LEARNING SYSTEMS INC.)支持国家技术大学（NTU)为52所大学提供远程教育服务，开出了1400门课程，通过网络和卫星进行教学 由依靠政策支持、计划式办学逐步 走向依靠实力、市场竞争机制办学 与用人部门和单位结合，由办公益 事业逐步向产业运作过渡 四、搞好网络教学的建议 积极完善网络设施的建设，尤其是解决基层教学点的设施条件、网络出口带宽不适应网络教学的问题 改进和完善教学平台的功能，要变“门户网站”为真正的“学习网站”,不仅便于学生浏览、查询信息和资源，更适于多元交互、使学生在网上探讨问题，还要构建具有学校特色的校园环境 要逐步将教学、管理、考试、远程接待等系统的功能结合起来。针对中国特点采用多级教学平台有利于对学生的指导和服务，建议远程管理逐步实现扁平化，加强教学过程的跟踪和监控 1、完善网络设施积极推进网络应用 高校90％只用于科研，其余10％有一部分用于管理，另一部分用于辅助教学。据说一个有2000教职工的学校，能常用校园网络进行教学的不到十位教师 网络学院真正基于网络的远程教学也占少数，多采用直播、多媒体光盘和文字材料进行教学 电大系统网络设施有了明显改观，但在基层电大除少数用于浏览信息外，网上教学很少。不少网上辅导还处于低水平应用。面授辅导仍然是教学的主要形式 努力改变网上教学少的局面 转变人们的思想观念和学习习惯，不能把网络只作为传输知识手段，停留在教学形式的变化上，重视利用网络提高学生学习与知识运用能力 改变教师重视教、忽视学局面，不能认为网上堆积各种各样的资源即可达到教学目的，把过去教师灌，变成“网灌” 加强网上教学的总体设计，注意与其它媒体和教学形式配合，既要注意知识结构和讲授方法，更要重视学生学习活动和自主学习环境的设计 认真解决影响网络应用的问题 目前网上资源品种与数量不少，但适应学生需要的还不多。有些教师不熟悉网络教育的特点和学对象的情况，照搬学校面授教学资源，有的重复文字、录像的内容，有的文本辅导长篇累读，有的PPt讲解照本宣科，针对性、交互性差，不适应学生自主学