在课堂教学中培养学生的自学能力.docVIP

PAGE PAGE 1 在课堂教学中培养学生的自学能力 　　摘要：新课程改革要求教师确立学生在学习中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。如何发挥学生的主体作用，促进学生化学素质的提高，让学生真正成为学习的主人，是每一名化学教师面临的课题，作者就此进行了分析论述。 　　关键词：中学化学教学自学能力学习兴趣动手能力 　　中学化学教学的目的是培养学生的化学素养和化学综合能力。新课程改革要求教师确立学生在教学中的主体地位，从重教转向重学，使学生学会自主学习，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，变被动学习为主动学习，积极主动地参与学习的整个过程，养成自主学习、探索的习惯。学生在教师的指导下，主动获取知识，发展智能。如何发挥学生的主体作用，促进学生化学素质的提高，让学生真正成为学习的主人，是每一名化学教师面临的课题。根据自己的教学实践，我认为应从以下几个方面入手。 　　一、在教学中培养学生的自学意识 　　自学是课堂学习的方法之一，是发挥学生主体作用的基本方法。学生的自学意识需要在教师的指导和影响下逐渐树立。教师不仅要教给学生知识，还要教给学生学习方法。在教学中，教师要针对化学学科的特点，有计划地进行学习方法的指导，注意化学学习方法的训练，让学生思考，提高学生的化学思维能力；让学生动手，提高学生的化学实践操作能力；让学生动眼，提高学生的化学观察能力；让学生动口，提高学生的化学综合表达能力。同时还要用鼓励、表扬等手段增强学生的自信心，培养他们的自主意识。 　　二、在课堂教学中激发学生的学习兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。学习兴趣在学生的学习中具有重要的作用。如何使学生对化学学习产生浓厚的兴趣并学好化学这门课，是摆在每一个化学教师面前的课题。我认为要使学生对化学学习产生兴趣，可采取下列方法： 　　1.上好每学期的第一节化学课。“好的开始等于成功的一半”，要想上好第一节课，必须精心设计，认真准备。在教学设计过程中，要把第一节课的教学目标确定为激发兴趣和树立信念，因此要设计好整堂课的程序。例如可通过演示几个化学“小魔术”，把学生引入奇妙的化学世界。 　　2.在课堂教学中采用“自学、讨论、展示”式学习方法。即首先由学生对教学内容进行自主学习，然后对自学中自己不能解决的问题在小组中进行讨论，最后在课堂上展示自己的学习成果。通过上述环节仍没有学懂之处再由教师进行讲解。这样的学习方式能够培养学生的综合能力，很受学生欢迎。 　　3.在课堂教学中经常性地开展探究式学习。如在高三化学复习元素化合物知识或化学实验时，让学生自己设计实验，完成对知识的掌握和巩固。例如：现需要制备氯化氨晶体，请选择合适的试剂、仪器完成实验（要求简单、易操作）。学生利用已有的知识，结合化学实验设计的要求，设计出下列实验：选浓氨水和氧化钙，利用固、液不加热的装置制出氨气，选用二氧化锰和浓盐酸，利用固、液加热的装置制出氯气，然后让氯气和氨气反应。 　　4.经常性地给学生布置一些家庭实验，并让学生在课堂上展示实验的成果。这样学生的学习兴趣和积极性，以及学习能力自然就会得到提高。 　　浓厚的学习兴趣能调动学生器官处于最活跃的状态，使学生坚持不懈地学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”，从而使学习成为学生的自觉要求。 　　三、通过科学合理的提问，培养学生的思维 　　兴趣和问题是相辅相成的。兴趣引导发现问题，问题可以激发兴趣。科学合理的提问，是培养学生兴趣的重要方式之一。教师应紧密联系教学实际，深入钻研教材。从教材中发掘有一定思考价值的知识内容，将其设计转化为问题情境，以刺激学生的学习兴奋点。如：利用粗盐提纯的原理，研究家用净水器的原理；在演示了氨气溶于水的喷泉实验后提问：喷泉实验的原理是什么？所用的物质、试剂必须具备什么样的性质？我们学过的哪些物质、试剂可以进行喷泉实验？又如在学习氯水的成分时，可以设计如下问题：⑴氯水的成分有些？⑵对每一种成分如何检验？用什么试剂检验？实验的现象是什么？⑶氯水有什么用途？⑷如何保存氯水？这些有层次、有梯度的问题，通过学生小组合作讨论回答，既能激发学生的兴趣，又能发展学生的思维，体现问题的针对性和实效性……对这些问题的讨论，体现了以教师为指导，以学生为主体的教与学的关系，把学习的主动权交给了学生，激发了学生的探索心理，发展了学生的思维能力。 　　四、发挥实验功能，培养学生的动手能力 　　要上好学生实验课，教师要在课前做好充分的准备工作，对实验内容要反复试验，掌握与实验成功有关的条件和关键。同时还要根据学生的实际情况向学生交代实验注意事项，准备好仪器、药品和器材，并将其放置有序。另外，还要让学生事先预习，对整个实验过程做到心中有数，为独立地进行实验打好基础。并要加强课堂上的组织指导，及时发现问题