高一课改和教研方案设计(11.07).docVIP

PAGE PAGE 5 高一年级课堂改革提升工程实施方案 课改方案： 总体目标：严格落实学校课改要求，年级建立有效监督和评价机制，把课改做实、做细，以量化的手段和方法考评每个备课组每位教师，从而促进课堂效率，提高教学成绩。 1、说课议课（30分，与备课组捆绑考核） 1.1有周计划、时间、主持人、主讲人、安排合理。 1.2课堂设计、教学流程、探究内容、时间分配等具体规范。 1.3主讲人站立，本组成员围成一圈，主讲人说课环节（20分钟左右）组内成员不要打扰，主讲人说课结束后在主持人（备课组长）组织下进行议课环节。 1.4说课议课教案书写各环节完整，工整规范。 1.5时间观念强、无人员随意出入、迟到、早退现象。对于迟到、早退、有应付现象的个人，加扣个人积分。 1.6重点考核：教学目标、教学重难点、近三年高考题展示、课堂流程、课堂结构、课堂设计、学生活动等，坚决消除满堂灌。 该项有刘春花、张银娟两人深入参与各个备课组（随机，做到每月每个备课组两次），要求检查说课议课教案，每次听后有书面评价并进行打分。 2、课堂形式的学校评价（20分） 督评办、教务处等不定时抽查各班的教学情况，对各学课改推行情况进行总体评价。年级依据督评通报中在四个教学组团中的名次给个人积分：第一名奖10分、第二名奖5分、第三名扣3分、第四名扣5分（10分）。最终按比例折合，占总量的20%。 3、学生评价（占个人课改积分30分） 要求每节正课都要体现课改精神，增加学生自主学习、合作学习机会。显性标志为使用多媒体和奖分榜，分小组讨论至少一次，每次不少于5分钟，以年级检查及督评办检查为准，不合要求的以实扣分。 每月通过问卷调查的形式，通过学生的反馈来评价教师的课改普及率，课改的实效性，学生的参与度。以班为单位，每班抽出中上等学生若干名进行评价，学生评价最好的教师记30分，其余教师按比例换算。 4、课堂效果年级评价（20分） 以周为单位，各备课组必须组织一次组内公开课，推广课改经验。 必须符合“二五二”课改模式（显性标志为使用多媒体，有学生合作探究和课堂展示，必须使用奖分榜：展示小组奖励3分、6分、9分，评价完善小组奖励1分、3分、5分。）年级将组织统一检查。 二、重申和规范课改课标准，迅速让青年教师成为课改的生力军。 年级印发学校课型标准，并推出三种课型（新授课、讲评课、复习课）的示范课，让全体教师观摩学习，也再次作为教师的课改培训课。 新教师通过观摩学习、听课等形式迅速学会和适应课改课，年级加大对青年教师的指导培养和监督考核。年青教师听课3节/周，包括本学科或其他学科含师徒课，年级检查落实。 三、阶段性成绩考核 考试成绩为最后三名的备课组阶段性考核奖金不予发放。 高一年级教研改革提升工程实施方案 按照学校总体布局和思路，为调动年级教师工作的积极性，充分发挥教师的创造性，年级将根据老师在教法、学法、管理方法等方面的钻研和创新给予奖励。 一、高考科目各备课组考核项目（50分） 1、以学期为单位，每个人都要在研究近五年高考题的基础上，编写本学期所学内容的《高考细目表》，写出做高考题的感悟。其中：做高考题的质量和数量占10分，编写本学期所学内容的《高考细目表》占20分，共30分。（以五年高考三年摸拟为准） 2、错题本、练字本：注重学生错题整理、总结和反思。规范错题本要求，让学生错题本切实起到作用。一周检查一次要求有批语。语文、英语学科重点检查练字本。10分。 3、因材施教、分层次训练10分 备课组在组织限时训练、变式训练方面能将实验班、重点班区别对待，重点班更加注重基本知识、基本技能。从试题的难易程度、题量大小或选做题方面予以区别对待，试卷上要有体现。一周一检查并根据实际情况积分。 二、语文、英语突出学科特点、坚持把好的做法做实做细，把以往的创新方法纳入量化考核（30分） 1、早读：语文和英语坚持学案式早读，早读内容清晰明了，任务具体合理，然后10-15分钟过关式检测，建立学生过关档案。要求每周至少两次，年级检查落实。15分 2、阅读课15分：学生阅读课采用导纲式阅读，每学期阅读课教师应有“阅读计划”，每节课必有的“阅读提纲”。阅读内容与课本密切相关，不搞盲目阅读，不搞休闲式阅读，每节阅读课必须有导纲，学生阅读后应对材料提出的问题作答，从中提取信息，学会概括总结。指导学生建立阅读笔记，从而提升学生阅读效率和能力。 英语加强阅读理解限时训练，提高学生的阅读速度和准确率，周二下午课程，要求40分钟完成实验班5篇阅读理解、重点班4篇阅读理解专项训练。 年级检查阅读理解专项训练活页及批改情况积分。 三、数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理等科目的晚辅导安排 1、晚辅导：一周要至少安排一次限时训练，题量难度适中，实验班、重点班从题量、难度上有