第九章节 领导资料教材.pptVIP

第九章 领导 第一节 领导与权利 第二节 领导理论 第一节 领导与权利 一、领导和管理 1.领导的含义 指导和影响群体或组织成员的思想和行为，使其为实现组织目标而做出努力和贡献的过程或艺术 包含以下含义： 领导者一定要与所领导的群体或组织的其他人员发生联系 权力在领导者和其他成员中的分配是不平等的 领导者能对被领导者产生各种影响 领导的目的是影响被领导者去为实现组织目标做出努力和贡献 2.领导与管理的联系和区别 领导职能是管理职能的一部分，可以说管理职能的范围要大于领导职能。 领导和管理活动的特点和着重点有所不同。 领导者必然是管理者，而管理者并不一定都是领导者。 二、领导权力的构成 1.权力的实质与来源 权力是指一个人藉以影响另一个人的能力 从权力的来源看，权力就是对资源拥有者的一种依赖性 2.权力的五种类型： 分粥的故事 四、领导有效性的影响因素 领导者 被领导者 情境 领导的有效性=F（领导者，被领导者，情境） 第二节 领导理论 特质理论阶段(20世纪初-30年代） 行为理论阶段(20世纪40年代-60年代） 权变理论阶段(20世纪70年代- ） 特质理论阶段 侧重于研究领导人的性格特征。观点认为：根据领导效果的好坏，找出好的领导人与差的领导人在个人品质或特征方面有哪些差异，由此确定优秀的领导人应具备哪些特征。 巴纳德认为，领导者应具有：①活力和持久力②决断力③说服力④责任感⑤知识和技能。 厄威克认为，领导者应具有：①自信心②个性③活力④潜力⑤表达力⑥判断力。 亨利认为成功的领导者应有十二点品质 美国管理学家埃德温·吉赛利提出影响领导效率的八种品质特征和五种激励特征 斯蒂芬·罗宾斯区分领导者与非领导者的六项特质 领导特质理论的评价 1.批评和质疑 任何人都不可能具备所有这些方面的特性，而只能具备某些方面的特性。 各学者所列领导特性包罗万象，说法不一，甚至互有矛盾。 几乎每一种确证的素质都有很多的例外。 领导者不一定都具有比别人高明的特殊品质。实际上，他们与被领导者在个人品质上并没有显著的差异。 特性理论并不能使人明确，一个人究竟应在多大程度上具备某种特性。 2.研究意义 为组织提供了一些选拔领导者的依据 行为理论阶段 侧重于研究领导者的风格，把领导者行为划分为不同的领导类型，分析各类领导的特点、优缺点并进行相互比较。 三种领导方式理论 领导行为连续统一体理论 领导四分图理论 管理方格理论 三种领导方式理论 美国管理学家怀特(Ralph K White)和皮特(Ronald Lippett)的三种领导方式理论。①权威式领导所有政策均由领导者决定；②民主式领导主要政策由组织成员集体讨论决定，领导者采取鼓励与协助态度。③放任式领导组织成员或群体有完全的决策权，领导者放任自流，只管给组织成员提供资料和咨询。 测验 领导行为连续统一体 由美国管理学家坦宁鲍姆(Robert Tannebaum)和施莱特(Warren Schliect)提出。 领导方式有各式各样。一个适宜的领导方法取决于环境和个性.因此，领导方式不是在两种方法(独裁的或民主的)中任选其一，领导连续流提供的是一系列的领导方式，说不上哪一种方式总是正确的，而另一种方式总是错误的。  领导行为连续统一体 斯托格弟和沙特尔的“四分图理论” “抓工作组织”的内容包括设计组织结构，明确职责、权力，确定工作目标和要求，制定工作程序、方法和规章制度，给下属成员分配任务等。 “关心人”的内容包括倾听下属成员的意见和要求，注意满足下属的需要，以友好、平易近人的态度对待下属等。 领导行为四分图 布莱克和穆顿的“管理方格理论” 布莱克（Robert R. Blake）和穆顿（Jane S. Mouton）在《管理方格》中列出了五种典型的领导方式： (1.1)为贫乏型，领导者对职工和生产都极不关心，效果最差。 (1.9)为乡村俱乐部型，领导者充分注意搞好人际关系，营造和谐的组织气氛，但不关心生产。 (9.1)为任务型，领导者只关心生产，不关心人。 (9.9)为团队型，领导者对生产和人都极为关心。 (5.5)为中间型，对人和生产都有适度的关心。 管理方格图 权变理论阶段 侧重于研究领导者与被领导者的行为和环境的相互影响。该理论认为：某一具体领导方式并不是到处都使用，领导的行为若有效，必须随着被领导者的特点和环境的变化而变化。 菲德勒随机制宜领导理论 赫塞-布兰查德情境领导理论 路径-目标理论 领导者参与模型 费德勒的领导权变模型 费德勒模型的结论 1.在对领导者最有利和最不利的情况下，采用任务导向型领导方式，其效果较好；在对领导者中等有利的情况下，采用关系导向型领导方式，效果较好。 2.要提高领导的有效性应从两方面