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读书交流 致教师;;; 教师，不是人类灵魂的工程师 没有谁的灵魂是机器 能用某种工艺任意修理完成 教师就是教师 与学生是相互依赖的生命 简短的小诗，对我们的思想进行了革新，颠覆了传统的旧观念，他与众不同的解释吸引了我。的确，教师是人不是神，那么高标准的赞誉像给老师带上了精神枷锁一样。全书共分为四辑，全部用书信的结构，一问一答的形式，对一线教师在工作中遇到的问题，进行了逐一解答。由于内容繁多，我简单挑选了几处经典的部分谈谈自己的体会。 。 ;做一个让学生瞧得起的老师 一个老师如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，也无法在学校安身立命，日子肯定也会过得非常痛苦。 做一个教书匠，做一个混日子的老师很容易，但做一个真正让学生瞧得起的老师，并不是一件容易的事情。 教师职业大致有四种境界： 第一，是让学生瞧得起的老师； 第二，是让自己心安的老师； 第三，是让学校骄傲的老师 第四，是让历史铭记的老师 其中最基础的境界就是做一个让学生瞧得起的老师。 ; 这也是我给自己树立的一个标准。 那么如何做一个让学生瞧得起的老师？简单来说就是陶行知说的那八个字：“学高为师，身正为范。 ”记得我上师范的时候，通往教室的大门上就有这几个字，那时并不懂这些字的含义，直到当了老师才渐渐明白。 学高为师，就是要把课上的好一点，要让学生佩服你。当然，学高为师并不是指老师要任何方面都比学生强。而是作为一个老师，用心去写每一个教案，用心去教每一门课，用心去布置每一道题。一旦遇到自己不懂的问题，能够和学生平等热切地共同求索，不必要求自己全知全能，但自身要有着求知的热情与能力。 ; 身正为范，就是要对自己要求高一点。老师的言行，是学生活生生的教科书。为人师表，才能引导学生向正确的方向前行。 教师应该是一个主动帮助别人的人，应该有一种悲天悯人的情怀，对弱者有着天然的同情。你不能对学生之间发生的事情视而不见，你应该关爱孩子，无论是家境贫寒的，父母???异或学习困难的孩子，把爱献给这样的学生，这样的情感不仅感染他们，会令这样的孩子喜欢，也会令其他的孩子敬佩。不管结果怎样，我们用心了，尽力了就够了。这个要求其实不高，只要用心去做，我们都能做到。 ; 当然，仅仅让学生瞧得起，还是不够的。还要让自己做一个心安的老师。一个对的起自己良心的教师。让自己心安，并没那么容易。对公众的指责，你可以视而不见听而不闻。但良心的谴责，你必须认真面对，因为你永远无法逃脱。 教师的第三种境界，是做一个让学校骄傲的老师，让学校为你而感到自豪。过去我们对学生讲，“今日我以母校为荣，明日母校以我为荣”。实际上我们教师也应该对自己寄予这样的期望。如果一个老师做到在学校里可以很难被取代，如果你走了，短时间找不到人来替代你，那么，你自然是一个学校非常需要，校长非常赞同，同事非常想念的人，那才是真的了不起。 ; 其实，我们每个人都有一个岗位，每个岗位都可能成为不可替代的岗位。比如一个普通的门卫，我们每天都要从大门进出，门卫的言谈举止，每一个表情，最后给人留下的印象，不仅代表了门卫本人，也代表这个单位。即使一个清洁工人都可以做到不可替代。就像香港大学把“荣誉院士”的称号授予82岁的清洁工袁苏妹，表彰她44年如一日地为学生做饭，扫地，悄悄地为生病的学生煎凉茶、为熬夜的学生煲鸡汤，对高等教育界做出独特的贡献，以自己的生命影响大学堂仔的生命。在清洁工的岗位上尚且如此，何况教师呢？ 可见每个岗位都可以做得精彩，每个舞台都可以创造辉煌。 ; 经这么一解释，原本觉得困难的事，似乎也并没有那么难了。所以我们要学会从自己的职业、从自己的岗位中提升自己，把工作做到极致。让学校永远记住你，让学校以你为傲，实现教师职业的第三种境界。 最后一种，当然是难度最大的境界。就是做一个让历史铭记的老师。被历史铭记，就意味着你的人生传奇，你的精神生命将会长久地陪伴和鼓舞着更多人前行。 后一种境界我可能达不到，但只要我们能够不混日子，愿意努力成为一个学生内心瞧得起的老师，在这个起点上，从每件小事开始，一件件坚持不懈的做着，也就是在不知不觉中沿着阶梯继续攀登。 此外，不仅要做学生瞧得起的老师，还要在博采众长和扬其所长之中做独具风格的老师。 ; 一个老师要形成自己的风格并不容易，拥有风格就意味着你已经出类拔萃，甚至意味着你已经独领风骚，意味着你已经成为一名卓越的老师。有的老师可能靠形象赢得学生，有的老师靠语言征服学生，有的老师靠态度打动学生等等，不