数学九年级上19.6 《反比例函数》教材分析.pptVIP

引导思考，分析变化 讨论交流，明晰共性 归纳抽象，形成定义 随堂练习，巩固概念 反例辨析，强化定义 比较、概括、归纳 教学建议 概念教学的方式 概念的获得有两种基本方式 概念形成： 用定义的方式直接揭示概念，学生利用已有认知结构中的有关知识理解新概念 同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发现 概念同化： 教学建议 优势：概念同化的教学形式可以节约教学时间，有利于培养学生抽象及逻辑思维能力. 建议二：二次函数与反比例函数采用两种不同方式进行学习 §19.1 二次函数 §19.5 反比函数 优势：概念形成的教学方式比较耗费时间，但有利于培养学生观察、发现的能力； 概念形成：同类事物的关键属性由学生从同类事物的大量例证中独立发现 概念同化：用定义的方式直接揭示概念，学生利用已有认知结构中的有关知识理解新概念 利用已掌握的概念(正比例函数)去对比并理解新概念的本质以及与旧概念的区别. 教学建议 概念理解有三种不同水平： 关系性理解 形式性理解 工具性理解 会用概念判断某一事物是否为概念的具体例证，概念作为甄别的工具而并不清楚与之相关的联系 不仅能用概念作判断，而且将它纳入到概念系统中，与相关概念建立了联系 教学建议 （2）由于函数的概念较抽象，所以更需要理性的思考.在函数的教学中，应注意培养和锻炼学生的理性思维，提高学生的思维素质. 理性思考 思维素质 教学建议 例 对“二次函数y=x2的图象的画法”的学习 学生通过八年级的函数图像及一次函数的学习，知道画出函数图象的步骤，但是一次函数图象是单调而二次函数不是，在什么范围内取点需认真反复的思考，图象的分布和走向特征需思考并验证。 教材在此安排思考交流栏目 过程与目的是： 先让学生观察解析式的特征， 通过从因变量和自变量的对 应关系反映在坐标平面上的 点的位置关系，想象图象的分布和走向特征，再描点作图来验证想象是否正确. 这种教学过程在本章其他类似的问题中反复安排，就是期望达到提高学生理性思考的教学目标. 理性思考 思维素质 教学建议 上例：反比例函数概念的学习 例如，对“二次函数y=x2的图象的画法”的学习 再如，对 “反比例函数图象的画法”的学习 设置“思考?”栏目和以前一样，是让学生亲自探索，根据分析反比例函数表达式的结构“估计”、“猜想”出反比例函数图象的位置及走向特征，再描点作图，对“估计”加以验证.特别是双曲线和坐标轴的关系应能从表达式的分析中、从逻辑思维的角度得出，再从描点中得到验证. 理性思考 思维素质 教学建议 数学教研室 * * * 二次函数的知识是7~9年级数学学习的重要内容之一，它是从生活实际问题中抽象出的数学知识，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具，无论是在生活中运用二次函数知识的意识上，还是在运用二次函数知识的方法上，都是具有重要意义的教学内容.因此，在学生进入9年级后，培养学生在更广泛的知识领域和各种实际问题中运用函数知识的能力将更加重要. 通过对本章二次函数的图象和反比例函数性质的学习，进一步丰富了研究函数的内容和方法. 所以，搞好二次函数和反比例函数的图象和性质的教学，对将来进入高中后对初等函数全面深入的学习有重要的奠基意义.所以，在教学中不仅要注意对函数知识、技能的落实，更要注意对研究函数的方法（画图象，分析函数表达式的特点，观察图象归纳函数性质，了解函数变化规律和函数变化趋势……）的渗透.把实际问题向二次函数和反比例函数问题的化归，二次函数图象的平移和反比例函数图象的读法和画法、二次函数和反比例函数的主要性质（特别是增、减性），都是为在高中阶段进一步学习各类初等函数作好准备. * 二次函数的知识是7~9年级数学学习的重要内容之一，它是从生活实际问题中抽象出的数学知识，又是在解决实际问题时广泛应用的数学工具，无论是在生活中运用二次函数知识的意识上，还是在运用二次函数知识的方法上，都是具有重要意义的教学内容.因此，在学生进入9年级后，培养学生在更广泛的知识领域和各种实际问题中运用函数知识的能力将更加重要. 通过对本章二次函数的图象和反比例函数性质的学习，进一步丰富了研究函数的内容和方法. 所以，搞好二次函数和反比例函数的图象和性质的教学，对将来进入高中后对初等函数全面深入的学习有重要的奠基意义.所以，在教学中不仅要注意对函数知识、技能的落实，更要注意对研究函数的方法（画图象，分析函数表达式的特点，观察图象归纳函数性质，了解函数变化规律和函数变化趋势……）的渗透.把实际问题向二次函数和反比例函数问题的化归，二次函数图象的平移和反比例函数图象的读法和画法、二次函数和反比例函数的主要性质（特别是增、减性），都是为在高中阶段进一