在半农半牧地区寄宿制小学当好班主任困难的原因及管理对策浅析.docVIP

PAGE PAGE 1 在半农半牧地区寄宿制小学当好班主任困难的原因及管理对策浅析 　　摘要：本文分析了半农半牧地区寄宿制小学当好班主任困难的原因（半农半牧地区社会环境因素、学生本身的因素、学生家长的因素、班主任自身的因素），提出管理了对策：班主任要关爱学生，包容转化后进生；引导学生养成良好的学习习惯；客观、发展地评价学生；尊重孩子，理解宽容，建立良好的师生关系；班主任要做到身正为范、严格要求学生；善于表扬，巧妙批评，以典型为榜样；与家长密切联系，共同教育学生。 　　关键词：半农半牧地区寄宿制小学原因分析管理对策 　　内蒙古自治区是我国56个少数民族当中蒙古族集中分布的地区，辖有12个盟市101个旗县。大部分盟市和旗县几乎都有半农半牧地区。随着学龄人口的减少和半农半牧地区经济的发展，各盟市相继调整学校布局，成立了寄宿制小学。创办半农半牧地区寄宿制小学能有效整合教育资源，使有限的物力、财力、人力发挥最大效益，提高教育教学质量等，但管理方面发现了一些问题，尤其是当好班主任有些困难。本文从半农半牧地区寄宿制小学当好班主任入手，分析存在困难的原因及探讨一些管理方面的对策，为更好地办好半农半牧地区寄宿制小学献计献策。 　　一、在半农半牧地区寄宿制小学当好班主任困难的原因 　　（一）半农半牧地区社会环境因素。 　　一方面作为农牧民的孩子，学生一般不够自信，有些甚至产生自卑、抑郁的心理。班主任不仅要管理教育学生还要对学生进行心理辅导，工作强度与难度无疑加大，另一方面随着社会的进步、科技的发展，学生获取信息的渠道增多，学得的知识多且杂，使其早熟。班主任除授课之外，更要掌握学生的思想动态，以一敌“百”，且“百”变无穷，难免让人身心俱疲。 　　（二）半农半牧地区学生本身的因素。 　　一方面半农半牧地区大多数人小学或初中毕业后就出外打工，受其影响，半农半牧地区学生对未来没有系统的规划，对什么都抱着无所谓的态度，使班主任“进退两难”。另一方面一部分学生认为，他们的学习资料与城里孩子相差甚远，放学还要帮家里干活、照顾弟妹，用来学习的时间少，成绩自然比城里的孩子要差，将自己的差成绩“合理”化。 　　（三）半农半牧地区学生家长的因素。 　　首先给予学校与班主任盲目的信任和依赖。大部分家长认为自己是农牧民，没读过几天书，教不了孩子，就把孩子全权托付给班主任，忽视了班主任需要面对几十个学生，不可能每个学生都顾及的问题。其次一部分学生的家长常年外出打工，把孩子交与爷爷、奶奶照顾。老人对孩子过分溺爱，只在意吃饱穿暖，其他什么都不管，也管不了。加之外出打工的父母一年很难回几次家，父母与孩子之间感情疏远，使学生不合群、焦虑自闭。另外，一部分没有出外打工的学生家长，农忙季节在田间劳作，牧忙季节接羔、打草、剪羊毛，空闲时打扑克、“砌长城”等，给孩子学习起了“反作用”。 　　（四）半农半牧地区班主任自身的因素。 　　首先半农半牧地区环境恶劣，使一部分班主任专注于自身发展，相对地，花在研究教学方法、关心学生的时间就减少了。其次半农半牧地区小学老师数量少，课务量大，班主任上的是语文、数学这些主科，还要教所有副科。以我自身为例，每周至少上5节辅导课和15节数学课。工作量大，难免顾此失彼。最后一些半农半牧地区小学班主任年龄偏大，思想陈旧，创造性能力弱，管理方法简单。而刚走上工作岗位的老师又太年轻，经验不足，管理能力有限。 　　二、管理对策 　　针对以上出现的种种因素，怎样才能当好半农半牧地区寄宿制小学班主任呢？我结合自身多年的实战教学经验及对周边教师调查了解到的情况，提出以下管理对策。 　　（一）关爱学生，包容转化后进生。 　　班主任只有付出爱才能赢得学生的信任。班主任必须像对待自己的孩子一样，关心爱护每一名学生，包括后进生。因为爱是一种力量，是教育成功的秘诀，是班主任必备的修养。班主任热爱学生，对学生寄予希望，学生的心理得到满足，就要乐于接受班主任的教育。班主任只有对学生充满爱与信任，才能激发起学生奋发向上的情境。班主任对全班学生要一视同仁，以诚相待。对后进生要精心设计出促使他们进步的教育方案，创造一系列良好的外部条件，多给他们温暖，多看到他们的长处，多为他们提供发挥长处的机会，以点燃他们要求上进的火花。 　　（二）引导学生养成良好的学习习惯。 　　半农半牧地区寄宿制小学孩子的学习习惯的养成一般都是在学校，班主任一定要重视学生良好学习习惯的养成。班主任了解班风、学风、学生的个性特征，言传身教，这是班主任开展一切工作的基础。现在半农半牧地区寄宿制小学，由于条件所制，学生水平参差不齐，这就要求班主任花更多的时间用各种方式与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最可信任的人，是有话可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，教育学生改掉坏习惯、坏