在改革与创新中探索《思想品德》课高效课堂之路.docVIP

PAGE PAGE 1 在改革与创新中探索《思想品德》课高效课堂之路 　　[摘要]教育教学是学校的中心工作，课堂是学校教学的主阵地，学生是课堂教学的主体，提高课堂教与学的效率，对从事教学工作的教师来说是永恒的追求，它需要我们教师要适应时代的变化，正确理解和把握高效课堂的本质所在，正确处理好课堂教学与其它配套工程之间的关系，不断探索高效课堂改革之路。 　　[关键词]与时俱进改革创新高效 　　一、转变观念，适应变化，居安思危 　　思想是行动的先导。众所周知，从学生角度来说，只有学习目的明确了，态度端正了，才会自觉地、持久地学习。在课堂改革上，也是如此，我们只有在思想上认识到改革的重要性，才会自觉投身到改革的过程中去，才会享受改革给我们带来的成功和快乐。在教育领域，改革也有其必然的背景和趋势，温总理指出：“智育不是简单灌输知识，而是点燃人心智的火焰，把受教育者内在的潜质开发、启蒙出来，让学生积极主动地去追求新知”；国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）中也指出，深化教育体制改革，关键是更新教育观念，核心是改革人才培养体制，目的是提高人才培养水平。……创新教育教学方法，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，激发学生好奇心，发挥学生主动精神，鼓励学生进行创造性思维，改变单纯灌输式的教育方法。要把中小学生从繁重的课业负担下解放出来，使广大青少年在发掘兴趣和潜能的基础上全面发展。 　　二、高效课堂的内涵与本质 　　“高效”这个词对大家来说都不陌生，工厂、农民等各行各业的劳动者，他们都知道用尽量少的投入去得到最大的经济回报，这就是高效，当然，随着社会的进步和发展，大家也意识到，光有高效的经济回报是不行的，还要考虑到社会效益、环境保护，考虑到资源和社会的可持续发展等。那么，在教育领域，我们对高效课堂应该怎样理解呢？可能很多人认为高效课堂是基于效率而言的，即教学效率高的课堂就是高效课堂，考试成绩好的就是高效课堂。但我认为不尽如此，我认为高效课堂不仅指课堂的高效率，更重要的是课堂的高效果，我们要考虑在课堂有限的时间内，把知识传授给学生，但我们更要考虑到通过课堂的教学活动，使学生的能力、求知欲、兴趣等情感、态度、价值观等教学目标得到实现或提高。 　　著名教育家魏书生，他身兼多职，还担任班主任和教学工作，他不是三头六臂，他成功的奥秘正在于他的教学是让学生乐学、愿学，他们具备了老师不在家所具有的自觉学习和自学能力，这些能力不仅对这些学生当时的学习有用，也会让他们终生受益无穷，这才是可待续发展能力。因此我们的课堂既应该让学生学会知识，更要让他们学会技能。著名科学家爱因斯坦回到他的母校时曾经说过“把学校学的东西都忘掉了，剩下的才是教育。”他所说的“忘掉”是那些具体的知识点，而剩下的就是人内在的本质的情感、态度和价值观等。人是否具有积极向上的态度和情感，面对问题积极探索的思维倾向，克服困难的意志和毅力；是否有高尚的情操和追求，是否有符合时代发展要求的科学价值观，才是决定人性是否完美、人生是否成功的关键因素！因此，教育的终极目标是培养学生高尚的情感、积极的态度、科学的价值观等，这是落实三维目标中的最高目标，也正是我们所追求的高效课堂之本质所在。 　　三、对目前高效课堂教学模式的几点看法和建议 　　（一）加强集体备课，发挥整体优势 　　寸有所长，尺有所短，每个教师也是如此。不论那一种教学方式，都需要教师能发挥各自的聪明才智，大家共同探讨每一节课教学案的设计，实现资源共享，智慧共享，集思广益，这样才能实现我们的课堂教学的高效化，才能有利于大家共同进步。就拿我们北京路中学政治教研组来说，这两年取得的一系列成绩，虽然是获奖的每一位老师他们自身素质和努力作用的结果，但也都与同组其他老师的帮助是密分不开的。 　　（二）上课的形式要遵循因材施教的原则 　　目前我们上课的模式应在坚持大方向的前提下，灵活采用多种教学手段和形式，调动学生的积极性，提高课堂教学效率和效果。形式是为内容服务的，内容是形式的载体，上课时哪些内容让学生自习或探讨，哪些内容应由老师讲解说明，要考虑到教材的内容和学生的实际。教学有法，教无定法，说的正是这个道理。如果我们千篇一律的把所有内容都交给学生去探讨，高效课堂可能无从谈起。这里，可能有人会说，教师讲的多，那师生之间不就不平等了吗？我觉得所谓的师生平等是人格上的平等，知识上是不平等的，如果知识技能上和学生平等还能称其为老师吗？因此，在教学过程中，具体教学方式的选择要始终贯彻“因材施教”的教学原则，这样才能实现真正的高效。 　　（三）完善评价机制 　　再好的制度如果评价制度跟不上，或有了不落实，那么这项制度也不太可能长久执行下去。这个评价机制既包括对老师的评价机制，也包括对学生的评价机制，两方面缺一不可。 　　对学生的评价，要把对