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《法律保障生活》说课 陈姿璇??北京市第六十六中学 HYPERLINK 收藏文章 　　一、教学目标的确立 　　“法律保障生活”这一框题，是在上一课的基础上继续认识法律和生活的关系，明确法律的作用和特征。 　　情感态度价值观目标：增强学生法治意识，敢于同一切违反法律的行为作斗争。 　　能力目标：初步形成自觉按照法律规范自己行为的能力。知识目标：了解法律的特征，懂得法律是一种特殊的行为规范。认识法律的规范作用和保障作用。 　　二、教学内容的分析 　　（一）内容分析 　　（1）课标要求 　　本课所涉及课标点为：知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的这一种特殊行为规范。理解我国公民在法律面前一律平等；理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系；知道依法治国就是按照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。 　　（2）教学内容 　　本课在前面知识的基础上，进一步探讨法律的内涵及法律在社会生活中的重要作用，引导学生对法律形成正确的认知，敬畏和尊重法律，认识到当代公民应该具有较强的法律素养和正确的是非观，学习法律是一门必修课。 　　（二）重难点分析 　　教学重点：法律的作用。 　　教学难点：理解法律与其他规范的区别。 　　三、学情分析 　　初一的学生知道“法律”这个词，但却会感觉“法律”遥不可及。学生中普遍存在的观点认为，只有在违法乱纪之后才会与“法律”发生联系，“法律”的存在是为了惩治罪恶。学生年龄小，社会经验少，缺少必要的法律常识与法律意识。 　　四、教学设计过程 　　环节一：识法律 　　环节二：析法律 　　环节三：悟法律 　　通过听法律故事，引入“法律”主题，引导学生分享自己的理解，初步体会法律是有尊严的。这一故事不仅激发了学生的学习兴趣，而且直接点明了本课主题。 　　（一）环节一：识法律 　　通过“一句话分享法律感受”活动，结合自己的实际感受交流分享。通过同学们的分享，自主得出对于法律基本特征的共识和作用，基于学生认识的基础上授课会更有针对性。 　　通过生活中真实的情景，引导学生从产生方式、调整的对象、范围三方面来比较法律、道德、校规校纪的不同。 　　结合真实情景，分组讨论法律、道德和校规校纪的不同，得出法律的特征。 　　（二）环节二：析法律 　　结合所学知识，分析社会生活中的具体问题，加深对法律作用和意义的理解，为下一个环节做好铺垫。 　　在前一环节的基础上，通过生活中的情景，引发学生思维的碰撞和深入的思考，引导学生理解法律的作用：法律规范全体社会成员的行为，创建安全、健康、有序的社会环境。 　　通过情景2、3，进一步引发学生思考，引导学生得出法律的作用：法律规定我们享有的权利和应该履行的义务。法律惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。 　　（三）悟法律 　　通过拓展空间，总结本课内容并提升学生的认知。为学生搭建自由发言、分享观点的平台，引导学生进行深入思考。 　　五、教学特色 　　本节课将抽象的法律理论与学生的实际生活相结合，在学生已有的知识基础上，通过对设问的思考提升学生认知。其次，通过“识法律”进而“析法律”，最后进一步提升“悟法律”，层层递进，在掌握知识的基础上，让学生体验到认知提升成就感。