一年级数学（下学期）第三单元 认识100以内的数.docVIP

文档仅供参考 PAGE 文档仅供参考 第三单元 《认数》教材分析 教学内容：教科书第21 ～41页. 教材分析： 本单元在学生认识了20以内数的基础上编排,是小学数学教学十分重要的一个循环的起始.这些知识都是小学数学的基础知识,对学生以后的数学学习与人生发展起奠基作用. 教学100以内的数,重组了知识结构,突出十进制计数法的计数原理与方法.创新编排的教学内容如下表. 内容分段 例题及具体内容 练习编排 计数方法 例1 直观认识两位数和一百 初步整理数序 练习五 着重练习100以内数的意义 例2 两位数与一百的组成与读写 初步的数位顺序 例3 口算整十数加一位数和相应的减法 数之间的大小关系 例4 整理100以内的数,进一步体会十进制计数法 练习六 着重练习100以内各数之间的关系 例5 比较两位数的大小 例6描述两个数的大小关系 单元复习 整理和应用全单元教学的基础知识 1. 摆小棒,直观表现两位数的含义,初步教学一百. 儿童形成100以内数的概念,一般需要经历“形象→抽象”的过程.教材遵循儿童的认数规律,例1用实物（主要是小棒）表示数,它的直观性有助于学生感受数值.用实物有结构地表示数,也能形象表达数的组成,有利于学生感受数的含义. 2. 拨数珠,体验两位数的组成,教学两位数以及一百的读法和写法. 3. 做口算,加强对几十几的理解. 在初步教学100以内数的意义的基础上,口算整十数加一位数和相应的减法,目的是让学生进一步体会两位数的意义,加强数概念的教学.结合计算,还教学加法算式、减法算式中各部分的名称. 4. 把100以内的数整理在“百数表”里,进一步体验两位数的意义,感受十进制计数法. 5.比较数的大小,引导学生从生活经验上升成数学思考. 学生在日常生活中都会接触过比较两个数量谁多、谁少的问题,在学习20以内数时比较过两个数的大小,已经初步积累了一些方法和经验.他们在认识100以内的数时,从摆的小棒、拨的数珠和分析的数的组成里,体会了有的数比较大、有的数比较小. 6.在现实的情境里,体验数之间的相对大小关系. 在日常生活中,经常会遇到比较数的大小的实际问题.解决这些实际问题,除了应用数学知识和思想方法,还要针对具体情境用恰当的词语表达.例6带领学生用多一些、少一些、多得多、少得多等词语描述数与数之间的大小关系,一方面培养学生的表达和交流能力,另方面培养他们的数感. 7. 精心设计练习,发展学生的数感. 认数教学,不只是让学生掌握计数知识,会读数和写数,能够比较数的大小,还要培养数感. 数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟.学生的数感是他们在认数学习、计算学习以及解决问题过程中的智慧结晶,是他们经常接触并领悟常见数量和数量关系的经验升化.数感的形成使数的知识、运算的知识、数量关系的知识转化成个体的数学素养.小学生的数感主要表现在：能够用数刻画客观对象的量的多少或大小,能够估计客观对象有多大、有多少；能够估计运算的结果大约是多少,能够评价笔算或计算器计算结果的合理性；能够体会到常见数量关系里的简单函数关系. 学情分析： 教学目标： 1.使学生认识计数单位“一”和“十”,能够正确地数出数量在100以内的物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；认识个位、十位和百位,知道个位、十位、百位上的数所表示的意义,能够正确读写100以内的数；掌握100以内数的顺序,会比较100以内数的大小. 2.使学生了解加法和减法算式中各部分的名称；结合数的认识,能够正确、熟练地口算整十数加一位数以及相应的减法. 3.使学生认识100以内数的含义,探索100以内数的组成方法,比较100以内数的大小等活动中,体会数的抽象过程,发展数感,增强与他人合作交流的意识. 4．使学生在用100以内的数表示日常生活中的事物,并进行简单的估计和交流,从而感受数与生活的联系,培养从数学的角度观察周围事物和日常生活的意识. 教学重点： （1）掌握100以内数的读法和写法. （2）初步理解“十”“百”的含义.知道数位和数位顺序. 教学难点： 掌握100以内数的读法和写法. 课时安排： 数数、数的基本含义……………………………………1课时 数的组成和读写 …………………………… …………1课时 整十数加一位数及相应的减法…………………………1课时 练习五……………………………………………………1课时 数的顺序…………………………………………………1课时 比较数的大小……………………………………………1课时 多一些、少一些,多得多、少得多……………………1课时 练习六……………………………………………………1课时 复习………………………………………………………1课时 我