农村幼儿园如何有效利用本土资源.docxVIP

农村幼儿园如何有效利用本土资源 【摘要】本土资源作为地域特色的优势资源，具有独特的 特点及价值，是农村幼儿园得天独厚的教育资源。本文通过 阐述如何充分发掘本土资源的优势，利用乡土文化、民风民 俗、自然景物等开展生趣盎然的游戏活动，有效提高农村幼 儿园教育教学质量，从而激发幼儿对家乡、家乡人民、本土 文化的热爱之情，以实现幼儿多元化发展。 【关键词】农村幼儿园本土资源 本土资源主要指学校所在地方的自然生态和文化生态 方面的资源，包括本土地理、本土自然、民间艺术、民风习 俗、本土历史以及生产生活经验等。这些资源具有浓郁的乡 土民风，幼儿耳闻目染，非常熟悉，是幼儿园难得的教育资 源，《纲要》也明确要求：幼儿应“ 源，《纲要》也明确要求：幼儿 应“充分利用自然环境和 社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。 我园是地处农村的乡镇中心幼儿园，有小山、有树林、 有小河、有菜园、有果,还有一些丰富的民间文化、淳朴 有小河、有菜园、有果 ,还有一些丰富的民间文化、淳朴 的民风、厚道的乡情，这种特定的地域环境蕴涵着丰富的教 育资源，是一种取之不尽，用之不竭的教育资源，是孩子们 生活、学习、游戏的大课堂。那么，如何精心选择那些能引 发幼儿探究兴趣、萌发幼儿审美意愿、促进幼儿能力发展的 具有教育价值的本土资源，有效提高农村幼儿园教育教学质量，开启农村孩子们潜能的金钥匙呢？ 一、巧用本土资源中的自然环境和社区环境 （一）充分挖掘自然环境的教育价值 陈鹤琴先生指出：“大自然，大社会是知识的主要源 泉。大自然是一部真实丰富的百科全书，蕴藏着巨大的教 育财富，它向幼儿展示了具体、形象、生动的学习内容，为 幼儿获得对世界的感性认识提供了天然的场所。走出幼儿 ,走向大自然，是挖掘自然教育资源切实可行的一步。 ,走向大自然，是挖掘自然教育资源切实可行的一步。 陶行知先生对农村教育提出了 “活的乡村教育要用活 的环境，不用死的书本”。环境对幼儿来说，是一种无声的 刺激，幼儿是通过与环境的互动建构知识和经验的，是幼儿 发展的首要条件。农村有着许多得天独厚的自然环境，是大 自然厚赠给农村孩子的教科书，是幼儿所熟悉的，是幼儿所 乐意接受的事物。《纲要》也指出：环境是重要的教育资源, 充分利用自然环境和社区教育资源，扩展幼儿生活和学习的 空间。春天，带领孩子们到田间观赏绿油油的稻子、到山上 观察粉红色的桃花、到小河里捉小蝌蚪；秋天，带领孩子们 参观农民们的秋收景象，让孩子们感知粒粒皆辛苦的含义； 夏天，带领孩子们到小溪边玩沙、到小溪里玩水枪、打水仗, 孩子们在“玩”中学到了本领。 在观察幼儿游戏的过程中，我们发现相对于室内的游戏 活动，孩子们更喜欢在自然环境中进行游戏。于是，我们把 孩子们引向大自然，田间、树林成了幼儿游戏的最佳场所。 幼儿园旁边有一块空的菜地，每当夏末秋初，这里便成了开 展游戏活动的“宝地” o有的幼儿在玩“娃娃家”游戏，他 们用瓜叶当盘子，瓜果当食物，挖空的小瓜做饭碗；有的幼 儿用瓜藤编结草帽，有的围着瓜棚追逐游戏。孩子们在自然 有趣的情境中开展游戏，有了身临其境的体验，扩大了想象 的空间，想象力和创造力进一步发展。同时，大自然能陶冶 幼儿美丽的情操，萌发幼儿热爱大自然、热爱家乡的情感。 （二）充分利用社区资源的教育价值 《幼儿园教育指导纲要》中指出：各幼儿园要“充分利 用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感 受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡的情感。”幼儿园附 近的蔬菜基地、养猪场、银鹭集团、新坏小城镇建设一条街、 新坏东陵豆干等是我们丰富的社区资源。我们定期的组织孩 子们参观蔬菜基地、了解了各种蔬菜的生长过程，知道农民 们劳动的辛苦，从而更加懂得珍惜粮食；通过带领孩子们参 观银鹭集团生产车间，不仅了解了食品的生产工序，也感受 到工人们劳动的辛苦；我们还与本地知名的东陵豆干加工厂 联系，带领孩子们实地参观了豆干加工的全过程，使孩子们 了解了豆干的制作过程，也体会到工人劳动的辛苦。另外， 我们还组织孩子们参观新坏小城镇建设一条街，让孩子们用 稚嫩的眼睛去观察家乡的变化，产生热爱家乡的美好情感。 古宅小学“竖笛演奏”已成为新号民俗文化的‘名 片”为外界所称道，取材于农村生活的闽南童谣改编而成的 曲目，展现孩子们的童真曼妙。我园和古宅小学结对子，定 期请竖笛老师到我园为兴趣班的孩子们上课、表演。我镇的 “新坪嫂”合唱团是中国第一支闽南语原生态的乡村女子 合唱团，她们用那清泉般恬美的嗓音演绎那最悠远、最乡土 的闽南语原生态歌谣，在各种比赛中展示了闽南文化风采。 我们充分利用这一宝贵社区资源，组织幼儿参观她们排练及 演出，并请在合唱团演唱的老师到幼儿园为孩子们教唱，孩 子们亲身感受闽南文化的唯美与古韵！萌发了他们热爱家 乡、热爱生活的情感