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农村中学生写作水平提高的途径 大多数农村中学生受生活环境的限制，对作文缺乏兴 趣，作文写作水平普遍不高，写出来的作文枯燥无味，缺乏 真情实感，甚至离题万里。为改变这种状况，笔者通过多年 的作文教学实践，总结出一些有效做法： 一、 夯实基础，贵在积累 写作对不少同学而言是一件苦差事，他们常常因为没 有素材而写不成一篇好作文。要想改变这种情况，就必须在 学生低年级时“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身, 行拂乱其所为”，使其具备超常的意志、顽强的毅力和持久的 恒心，夯实他们的基础，在积累上狠下工夫。“处处留心皆学 问”，生活中处处都有语文知识，处处都是写作素材，只要留 心观察，向课堂内外学习语文，积累一些优美的辞藻、精彩 的句段、优秀的美文，就能在写作时真正体味到“问渠哪得清 如许，为有源头活水来”的妙处。 二、 科学引导，培养兴趣 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最 好的老师。中学生正处于人生中最活跃、最好动的阶段，兴 趣广泛，对生活中的新鲜事物充满好奇。作为语文教师，我 们可以充分发挥自身优势，以身示范，言传身教，对学生进 行科学的引导，让他们认识到“读书可以明智”“每读一本好书 便是与哲人在进行对话”。这样一来，同学们不仅增强了阅读 兴趣，开阔了视野，提高了阅读理解能力，体会到了阅读的 乐趣，也为今后的语文写作积累了大量丰富的素材。 三、运用赏识，激发潜力 作文教学中若巧妙运用赏识，必能强化作文教学的效 果，激发同学们的写作兴趣，增强学生写作的勇气和自信心, 从而“百尺竿头，更进一步”，提高自己的写作水平。 1?批改赏识 批改赏识主要分为三种：①符号赏识。在批改作文过 程中，笔者常要求学生将作文中出现的好词、佳句、精段用 圆圈标注出来，这些鲜艳的红色圆圈犹如一串串闪烁的勋 章，如此奖励必能打动学生，使其产生自豪感。②批语赏识。 对作文中的好词、佳句、精段，教师应充分利用旁批和总批 进行批语，尽量多批赞语，对其中的缺点少进行指责批评。 当然，对个别不妥之处，也要委婉地指出。③评分赏识。在 学生批改完作文后，共同商议，本着宜宽不宜紧的原则，给 学生作文打出恰当的分数，体现鼓励性。对语言有文采、构 思新颖、有创新的作文，要尽量打高分，甚至是满分；对差 的作文也要尽量避免打低分，以提高够@部分同学写作的积 极性，增强其自信心，实践证明，宽打分数是最好的鼓励方 式。 2?讲评赏识 这种赏识主要有两种方式：①提名赏识。作文批改完 毕，对书写规范美观、作文写得好和进步快的，教师要点名 表扬，让他们感受到成功的喜悦感和成就感；②范读赏识。 对优秀作文要进行范读，对学生进行鼓励，以提高学生的知 名度，同时还能使其他学生产生羡慕、学习、奋发追赶的向 上心理。 竞赛赏识 适当开展写作竞赛，通过比较助长学生学习动力是提 高学习效率的有效方法之一。笔者充分利用在校“百草园文学 社”作编辑的便利条件，每学期定期开展“百草园”杯校园文学 征文大赛，以调动学生写作的积极性，增强其争强好胜的心 理。同时，笔者积极组织学生参加教育部门组织的各级大赛 以及全国各级作文大赛，以展示学生的才华。到目前为止， 我社已有上百人获得了不同等级的奖项，这让学生对自己的 作文有了很好的定位，对以后的写作产生了深远的影响。而 对获奖的学生及时进行奖励赏识，这无疑大大地提高了学生 作文的竞争意识和写作兴趣。实践证明，这种做法切实可行, 非常有效，对于语文学习起到了很大的促进作用。 发表赏识 发表是更高层次的赏识，对学生最具吸引力、影响力 和号召力。所以我们教师要想方设法地为学生提供发表作品 的机会。近年来，笔者所带的学生先后在省内外各报纸杂志 中发表作文数十篇，在广大学生中产生了深远的影响。每当 拿到稿费汇款单的时候，他们激动喜悦的心情无以言表，这 在一定程度上极大地激发了他们对阅读的爱好以及对写作 的兴趣。 四、走进自然，感悟生活 我校位于美丽的玉山脚下，海拔不算太高，课外活动 时间，笔者经常带领学生们走进大自然，让他们与迷人可敬 的大自然近距离接触。自然界中那赏心悦目的景物，悦耳动 听的鸟鸣，小溪的潺潺流水声以及农人们劳作时瞭亮的号子 声无不让同学们产生美好的情感，引起他们的遐想与共鸣。 通过这些活动，同学们不仅陶冶了情操，也产生了写 作的欲望。笔者认为，我们教师应选择时令常带学生去寻春、 觅秋、登山、观水。刘勰说：“登山则情满于山，观海则意溢 于海。”钟蝶说：“气之动物，物之感人，故摇荡性情，形诸 舞咏。”当学生置身于大自然，不时有美的发现和体验，就会 产生强烈的表达意愿，略稍加点拨，便会欣然提笔，写出较 为优美的文章。 俗话说，“自古英才出寒家”“穷人的孩子早当家”，农 村的孩子，特别是山区的孩子，缺乏生活的优越感，较早地 体会到了生活的艰辛。长期单调