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近五年我国幼儿教师专业发展研究综述 湖南大学幼儿园 张思雁 摘要：幼儿教师专业发展问题是目前我国学前教育研究的热点，近五年来我国诸多学者对此进行了多方面的深入研究，取得了一定成绩。文章在对已有研究文献进行梳理、思考并获得启示：从研究关注的对象看，对不同身份幼儿教师的专业发展都要兼顾；（二）从研究主体看，幼教机构管理者和一线幼儿教师自身要更多参与到自身专业发展研究行列中；（三）从研究视角看，基于幼儿教师与中小学教师工作差异性的比较研究需要加强；（四）从幼儿教师专业成长的途径看，理论与实践要更好对接，打通幼儿教师专业发展的通道。 关键词：幼儿教师，专业发展 幼儿教育是基础教育的基础，幼儿教师的质量决定着学前教育的质量。2010年我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《规划纲要》）和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（以下简称《若干意见》）相继出台。《规划纲要》明确指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育”“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）．中央政府门户网站， /jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-7-29，这充分体现了国家对教师队伍专业化的高要求。2012年国家教育部颁发了《幼儿教师专业标准（试行）》（以下简称《专业标准》），比较系统地构建了专业标准体系，对我国幼儿教师队伍建设具有导向功能。相关政策的出台，让关注学前教育的人感觉到“春天来了”。然而，由生机勃勃的“春天”走向硕果累累的“秋天”，依赖于幼儿教师的整体素质。鉴于幼儿教师专业发展问题的深远意义，我国不少学者对这一问题展开了 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）．中央政府门户网站， /jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm，2010-7-29 一、研究概况 （一）研究人数越来越多 笔者通过中国知网（CNKI），分别输入主题词“幼儿教师专业发展” “幼儿教师专业成长”“幼儿教师专业化”，发现近五年对幼儿教师专业发展的研究可谓成千上万（具体见附表一）。例如仅2012年关于“幼儿教师专业发展”的期刊论文有4471篇，博硕论文1792篇，会议论文84篇，可见幼儿教师的专业成长已经成为广泛学者的研究热点问题。由于研究成果颇多，笔者进一步将检索进行限定，从2009年1月至今（2013年11月）在“核心期刊”范围检索，检索结果急剧缩减（具体见附表二），近五年关于幼儿教师专业发展、专业成长和专业化的核心期刊论文分别只有37篇、14篇、16篇，笔者着重对这67篇论文进行了阅读。 表一：近五年关于幼儿教师专业发展的发表论文检索结果 单位：篇 检索主题 2013年（截止至11月） 2012年 2011年 2010年 2009年 期刊 博硕 会议 期刊 博硕 会议 期刊 博硕 会议 期刊 博硕 会议 期刊 博硕 会议 幼儿教师专业发展 3151 461 172 4471 1792 84 3890 1396 78 3391 953 203 2844 757 168 幼儿教师专业成长 1782 308 163 2373 1127 53 2047 902 43 1827 624 132 1488 454 101 幼儿教师专业化 1390 220 130 1962 839 27 1627 639 27 1378 402 92 1237 280 85 表二：近五年关于幼儿教师专业发展的核心期刊论文检索结果 单位：篇 关键词 合计 2013年 2012年 2011年 2010年 2009年 幼儿教师专业发展 37 12 11 6 5 3 幼儿教师专业成长 14 0 1 4 3 6 幼儿教师专业化 16 5 6 1 2 2 （二）研究主体以高校学者为主 从研究者的身份来看，所查阅的六十余篇论文的作者当中，62位来自高校，占75.61%；13位来自幼教机构，占15.85%，7位来自教科院、教师进修学校、教育学会等教研机构。该数据与2008年张三花、袁爱玲的研究结果大体一致，她们的研究中来自高校的作者占61.67%，幼教机构作者占16.67%，可见，尽管多年过去，但“当前致力于幼儿教师专业发展课题研究人员大多为高校学者，我们须在全社会呼吁人们来关注幼儿教师专业发展”张三花，袁爱玲．我国幼儿教师专业发展研究：盘点与梳理[J] ．教育学术月刊，2008．（4）．，以高校学者为主的研究主体并未得到突破。此外，从表一可看出，近五年来硕士博士对幼儿教师专业发展研究也很热衷；而从现有的幼教机构研究者来看，以高校附属幼儿园