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生物实验教学设计能力调查问卷 一、选择填空：请在横线上写出您认为最符合的选项编号，每空填写一项。 Q1、您认为“实验教学”在中学生物教学中： ；教师的“实验教学能力”对于生物学教学： 。 1）非常重要 2）比较重要 3）不重要 4）无所谓 5）说不清 Q2、对于师范专业学生而言，您认为“生物学实验教学能力”的培养： 。 1）非常重要 2）比较重要 3）不重要 4）无所谓 5）说不清 Q3、您认为培养师范生“生物实验教学能力”的途径最好是 ，其次是 ，再次是 。 1）专门开设与中学生物实验教学相关的课程,如“中学生物实验教学法”,作为 （必、选）修课 2）在“生物教学法”课程中增加“实验课”，教授“实验教学”的理论和技能，并进行一定实践 3）在“植物学实验”“动物学实验”等专业基础课中有意识地对学生进行实验教学能力的渗透培养 4）在教育实习阶段由中学带教老师指导进行实验教学 5）其他： Q4、下列描述与贵校生物系情况最相符合的是： （若都不符合，请在线上补充）。 1）在各种课程中很少有与中学“生物实验教学能力”相关的内容（进入Q5） 2）在“生物教学法”课程中有关于“实验教学能力”方面的内容，但只是理论上讲述（进入Q5） 3）在“生物教学法”课程中有关于“实验教学能力”方面的内容，并有一定的教学实践（进入Q6） 4）有专门的“生物实验教学法”或类似的课程，学生有较多的生物学实验教学机会（进入Q6） Q5、您认为出现这种情况的最主要原因是： ，次要原因是： 。 1）培养计划中没有安排 2）学生不感兴趣 3）缺乏适合的教师 4）缺乏教学时间 5）没有合适的实验室 6）没有适合的教案 7）实践的意义不大 8）其它： Q6、您在“实验教学能力”方面的教学中遇到的最大困难在于 方面，其次在于 ，再次在于 。 1）缺乏教材 2）场地有限 3）课时不够 4）学生成绩评定困难 5）自身精力不够 6）领导不重视 7）缺乏经费 8）学生兴趣不高 9）没有前人经验可借鉴 10）其它 Q7、您认为在“实验教学能力”的教学过程中，大部分学生的学习态度： ；学习效果： 。 1）很好 2）较好 3）一般 4）较差 5）很差 二、数字填空：请根据您对选项命题重要性的思考，按以下标准在横线上填写相应数字： 极为重要 — 5， 比较重要 — 4， 一般 — 3， 不重要 — 2， 没必要 — 1。 Q8、如果在生物专业本科生中开设“实验教学法”课程，您认为下列课程目标的重要性是： 1）使学生具备一定的中学生物实验教学技能 ；2）规范并提高生物实验的相关实验技能 ； 3）发掘和训练学生的探究能力与创新精神 ；4）其它 。 Q9、您认为“实验教学法”课程内容的重要性是： 1）中学实验教学的意义、目的 ；2）中学实验教学的类型、基本过程 ； 3）实验教学设计及实验教案的基本方法和格式 ；4）中学生物实验准备、管理工作基础 ； 5）中学生物实验教学技能训练 ；6）中学生物实验教学评价方法 ；7）其它 。 Q10、关于“实验教学法”课程可能涉及的以下“实验类型”，您认为重要性是： 1）技能型（如显微镜的结构和使用） ； 2）验证型（如观察植物细胞的有丝分裂） ； 3）探究性型（如探究影响酶反应的因素） ；4）研究型（如生物相关的小课题研究） 。 三、判断填空：判断描述与贵校生物师范专业学生情况的符合程度，按以下标准在括号内填写相应数字： 完全符合 — 5 ；非常符合 — 4 ；基本符合 — 3 ；很不符合 — 2 ；完全不符合 — 1 。 Q11、学生都会进行中学生物实验教学设计，并能撰写详细的生物实验教案。（ ） Q12、学生都能进行中学生物实验的基本准备工作，如实验材料准备、试剂配制等。（ ） Q13、学生在中学实习中，能运用一定的教学技能，把生物实验课上得很好。（ ） Q14、一些学生会对教材上的某个生物实验进行一些改进，如换材料、改方法等。（ ） Q15、