北师大版九年级数学上册第一章 特殊的平行四边形 章复习导学案设计（无答案）.docVIP

第一章 特殊的平行四边形复习 【教学目标】 知识与技能 通过对几种平行四边形的回顾与思考，使学生梳理所学的知识，系统地复习平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定方法； 过程与方法 正确理解平行四边形与各种特殊平行四边形的联系与区别，在反思和交流过程中，逐渐建立知识体系； 情感、态度与价值观 引导学生独立思考，通过归纳、概括、实践等系统数学活动，感受获得成功的体验，形成科学的学习习惯。 【教学重难点】 教学重点平行四边形与各种特殊平行四边形的区别，梳理平行四边形、矩形、菱形、正方形的知识体系及应用方法。 教学难点 平行四边形与各种特殊平行四边形的定义、性质、判定的综合运用。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 【自主探究】 一菱形的性质与判定 1．菱形的性质: 2．菱形的判定： 为什么菱形的判定定理中没有两组对角的事？ 二、矩形的性质与判定 1．矩形的性质: 2．矩形的判定： 为什么矩形的判定定理中没有两组对边的事？ 三、正方形的性质与判定 1．正方形的性质: 温馨提示：正方形是否具有矩形和菱形的一切性质？ 2．正方形的判定： 正方形的判定中为什么关于对角线的判定会这么多，请思考？ 四、平行四边形、矩形、菱形、正方形四者之间的关系 温馨提示：请用画图的方法确定四者之间的关系，要有整体的观点来看待！ 【课堂探究案】 2、基础练习： （1）矩形、菱形、正方形都具有的性质是（　　C　　） 　　 A．对角线相等　（距、正）　 B. 对角线平分一组对角 （菱、正） 　　 C．对角线互相平分 　　　D. 对角线互相垂直 （菱、正） （2）、正方形具有，矩形也具有的性质是（　　A　　） 　 A．对角线相等且互相平分　　 B. 对角线相等且互相垂直 　 C. 对角线互相垂直且互相平分　 D. 对角线互相垂直平分且相等 （3）、如果一个四边形是中心对称图形，那么这个四边形一定（ D　 ） 　 A．正方形　　　B．菱形　　　C．矩形　 D．平行四边形 都是中心对称图形，A、B、C都是平行四边形 （4）、矩形具有，而菱形不一定具有的性质是（　 B 　）　　　　　 　 A. 对角线互相平分　　　 B. 对角线相等 　 C. 对边平行且相等　　 D. 内角和为3600 问：菱形的对角线一定不相等吗？错，因为正方形也是菱形。 （5）、正方形具有而矩形不具有的特征是（　　D　　） 　 A. 内角为3600　 B. 四个角都是直角 　 C. 两组对边分别相等 D. 对角线平分对角 问：那么正方形具有而菱形不具有的特征是什么？对角线相等 2、集合表示，突出关系 正方形 正方形 平行四边形 矩形 菱形 二、查漏补缺，讲练结合 （一）一题多变，培养应变能力 已知：如图1，□ABCD的对角线AC、BD交于点O， EF过点O与AB、CD分别交于点E、F． 求证：OE=OF． 证明: ∵ 1-21-1变式1．在图1中，连结哪些线段可以构成新的平行四边形？为什么？ 1-2 1-1 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 变式2．在图1中，如果过点O再作GH，分别交AD、BC于G、H，你又能得到哪些新的平行四边形？为什么？ 变式2 变式2 2-3 2-1 2-2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 变式3．在图1中，若EF与AB、CD的延长线分别交于点E、F，这时仍有OE=OF吗？你还能构造出几个新的平行四边形？ 变式3 变式3 3-1 3-2 对角线互相平分的四边形是平行四边形。 ABDCOHG A B D C O H G 变式4 可由变式1可知四边形AHCG是平行四边形， 再由一个直角可得四边形AHCG是矩形。 ABCDO A B C D O G H 变式5 可由变式1可知四边形BGDH是平行四边形， 再由对角线互相垂直可得四边形BGDH是菱形。 变式6．在变式5中，若将“□ABCD”改为“矩形ABCD”，GH分别交AD、BC于G、H，则四边形BGDH是什么四边形？若AB=6，BC=8，你能求出GH的长吗？（这一问题相当于将矩形ABCD对折，使B、D重合，求折痕GH的长。） OBHCAG O B H C A G D 变式6 设OG = x，则BG = GD=． 在Rt△ABG中，则勾股定理得： AB2 + AG2 = BG2 ， 即， 解得 ． ∴GH = 2 x = 7.5． （二）一题多解，培养发散思维 已知：如图，在正方形ABCD，E是BC边上一点， F是CD的中点，且AE = DC + CE．