北师大版数学八上 2.4估算“三案导学”课程教学设计.docVIP

八 年级 数学 学科“三案导学”课堂教学设计 第 周 课时 上课时间：2016年 月 日 星期 备课组长签字: 包级主任签字： 授课人: 课 题：2.4估算 设计人：于晓珍 教学目标：1. 会估算一个无理数的大致范围，比较两个无理数的大小，会利用估算解决一些简单实际问题． 2. 经历实际问题的解决过程和平方根、立方根的估算过程，发展估算意识和数感． 3. 体会数学知识的实用价值，激发学生的学习热情． 教学重点：学生通过与生活紧密联系的问题情境初步感受到估算的实用价值． 教学难点：学生通过与生活紧密联系的问题情境初步感受到估算的实用价值． 第一环节 复习旧知 求下列各数的平方根 1,1/9,25，0,0.81 求下列各数的立方根 1，-8，-27,8/125 计算 ，，±，， 第二环节：合作交流、探究新知 探究活动一： 内容：某市开辟了一块长方形的荒地用来建一个以环保为主题的公园．已知这块地的长是宽的2倍，它的面积为400 000m2． 公园的宽大约是多少?它有1000米吗？ 如果要求结果精确到10m，它的宽大约是多少? （3）设公园中心有一个圆形花圃，它的面积是800 m2.你能估计 生一起归纳出估算的方法．让学生从被动学习到主动探究，激发学生的学习热情，培养学生自主学习数学的能力． 探究活动三： 内容：生活表明，靠墙摆放梯子时，若梯子底端离墙距离为梯子长度的，则梯子比较稳定．现有一长度为6米的梯子，当梯子稳定摆放时，它的顶端能达到5.6m高的墙头吗？ 要求：学生自学，学完讨论。 解：设梯子稳定摆放时的高度为x米，此时梯子底端离墙恰好为梯子长度的，根据勾股定理 ： +（×6）= 6 +4=36 =32 x= 因为 因为 所以它的顶端能到达墙头。. 目的：学生通过自学与小组讨论相结合的方式解决新的实际问题，让学生初步体会数学知识的实际应用价值． 第四环节：深入探究 它的半径吗？（结果精确到1m） 结论：公园的宽大约是几百米，没有1000米;大约450m;大约16m. 目的：从现实情境引入，一方面让学生初步建立数感，另一方面让学生体会生活中的数学，从而激发学习的积极性．学生通过与生活紧密联系的问题情境初步感受到估算的实用价值． 探究活动二： 内容：（1） 下列结果正确吗？你是怎样判断的？与同伴交流． ≈0.066； ≈96； ≈60.4 你能估算的大小吗？说出你的方法．（结果精确到1） 结论：（1）中估算都不对;(2)大约是10. 目的：在解决问题的同时引导学生对解决方法进行总结，和学 内容：你能比较与的大小吗？你是怎样想的？ 小明是这样想的：与的分母相同，只要比较他们的分子就可以了，因为＞2，所以-1＞1， ＞． 解：∵5＞4，即（）＞2， ∴＞2， -1＞1， 即 ＞． 目的：让学生用估算的方法解决数学问题。提高思维的深刻性和灵活性。 第三环节 反馈练习 第34页 随堂练习第一题和第二题 第四环节 梳理与积累 同桌互说本节课的收获。 第五环节 布置作业 必做：第34页第一题和第二题 2. 选做：第34页第3题 课后反思;