中图版地理必修一大气水平运动→风.docVIP

泾华学校教学设计案 任课教师：周刚 学科：地理 任课班级：高一 授课时间 年 月 日 课时： 课时 课题 大气水平运动→风 课型 新授课 教 学 设 计 教学 目标 理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的影响。 图示法理解在不同力的作用下风向的形成。 培养学生的地理思维能力和方法，特殊到一般的思维方法。 教学 重点 在不同力的作用下风向的形成及判断 教学难点 用图示法理解在不同力的作用下风向的形成 教学方法 1,，图示法讲解在不同力的作用下风向是什么？ 2，教师讲解二力达到平衡的过程中，风向如何偏转，当二力平衡时，风向的特点，并向学生说明，在实际的大气运动中，这种风向只在高空，不考虑摩擦力的情况下才可能出现，而在近地面，必须考虑摩擦力的影响，因此风向是在三力：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力达到平衡后才可能稳定 学习方法 在理解热力环流的动态过程的基础上，思考形成风的原因，进而图示理解不同力下的风的形成。 教学目的 通过在不同力的作用下形成不同风向的讲述，让学生掌握地理的思维方法（特殊到一般），为以后的单圈环流、三圈环流、海陆分布对大气环流的影响打下学习思维的基础。 教 学 过 程 学生自学 思考回忆热力环流的形成过程？引入水平气压梯度力，形成风 近地面冷热不均→空气的垂直运动（上升或下沉）→空气的密度→空气的气压→同一水平面空气不稳定→同一水平面气流从高压流向低压→同一方向上的环流运动（热力环流）→产生水平气压梯度力→形成风 教师 精讲 大气既然要运动，从物理角度来理解，肯定会有力的作用。 大气水平运动→风 水平气压梯度力 水平气压梯度力概念：水平（同一水平面的气压才能比较大小）气压梯度（单位距离的差值）力就是同一水平面上单位距离间的气压差。 水平气压梯度力→形成风的直接原因 太阳辐射的纬度差异→大气运动的根本原因 水平气压梯度力的特点： = 1 \* GB3 ①，垂直于等压线 = 2 \* GB3 ②，由高压指向低压 不同力下的风向形成（特殊到一般的方法分析思路） 一个力（理想状态）→水平气压梯度力F1 风向垂直于等压线且由高压指向低压。如左下第一图图示： 2，两个力（高空的风）→水平气压梯度力F1和地转偏向力F2 风向平行于等压线。如下中图第二图图示： 3，三个力（近地面的风）→水平气压梯度力F1、地转偏向力F2和摩擦力F3 风向斜穿等压线（和等压线成一定夹角）。如右下第三图图示： 注意：1，水平气压梯度力既影响风力大小也影响风向；地转偏向力只影响风向；摩擦力只影响风向。 从近地面到高空，空气运动所受摩擦力逐渐减小，风向与等压线之间的夹角也逐渐减少，到一定的高度，摩擦力接近于零，风向与等压线也接近于平行。 与海洋相比，陆地的摩擦力大于海洋，所以陆地上的风向与等压线之间的夹角比海洋大。 风向与风力的判断 风向→指风吹来的方向。 如西北风是从西北吹向东南的风,南风是从南吹向北的风 风力大小→取决于水平气压梯度力的大小,因此,同一幅图中,等压线密集处,水平气压梯度力大,风力大;反之,则风力较小。如右上图,风力:AB。 风向的判断及画法的“三部曲”→“一连一偏” (1)画水平气压梯度力。阅读等压线,判断气压高低,并按垂直于等压线(垂直于该点等压线的切线)由高压指向低压的原理画出水平气压梯度力(画成虚线)。 (2)定地转偏向力。分清图示是哪个半球,面向水平气压梯度力的方向,若是南半球,风向向左偏;若是北半球,风向向右偏。 (3)定偏转角度。分清是高空还是近地面的气流,若是近地面的气流则受三个力的作用,最终风向与等压线有一定的角度(偏转30°~45°);若是高空气流,风向与等压线平行。按照以上方法即可绘出风向(绘成实线箭头),如下图所示(以北半球为例)。 合作 探究 在气压场中画风向的方法：（一连一偏） ①画水平气压梯度力:在等压线图中,按要求画出过该点的切线并作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压),表示水平气压梯度力的方向。 ②画出实际风向:北半球向右偏,南半球向左偏。近地面偏转30°~45°,高空偏转90°。 ③右图所示为北半球近地面风向的画法。 近地面的风 高空的风 练习 巩固 下图示意某等高面。M、N为等压线,其气压值分别为PM、PN,M、N之间的气压梯度相同。①~⑧是只考虑水平受力,不计空气垂直运动时O点空气运动的可能方向。完成第1~2题。 1..若此图表示北半球,PMPN,则O点风向为(A) A.⑥或⑦ B.②或⑥C.④或⑧ D.③或④ 2.若此图表示高空等高面,PMPN,则O点风向为 (C) A.③或④ B.②或⑧C.③或⑦ D.⑥或⑦ 课堂小结 本节课主要讲述力风的形成原因，在不同力的作